翻转课堂在仪器分析试验教学中的应用-大学化学.pdfVIP

大学化学(Daxue Huaxue) 26 Univ. Chem. 2016, 31 (12), 26－30 December ∙教学研究与改革∙ doi: 10.3866/PKU.DXHX201604013 翻转课堂在仪器分析实验教学中的应用 陈毅挺* 黄 露 李艳霞 林 棋 ( 闽江学院化学与化学工程系，福州350108) 摘要：将翻转课堂这一新型教学模式应用于仪器分析实验的教学过程中，从材料获取、课前引导、课堂 授课和实施结果等方面提出一些认识，以期为仪器分析实验教学改革提供借鉴。 关键词：翻转课堂；仪器分析实验；教学模式 中图分类号：G64 ；O6 Application of the Flipped Classroom in the Teaching of Instrumental Analysis Laboratory CHEN Yi-Ting* HUANG Lu LI Yan-Xia LIN Qi (Department of Chemistry and Chemical Engineering, Minjiang University, Fuzhou 350108, P. R. China) Abstract: The flipped classroom was applied in the teaching process of instrument analysis laboratory. Some knowledges envolved in materials preparing, pre-class guidance, class-teaching and implementing results were presented in order to provide guidance for teachers on teaching reformation. Key Words: Flipped classroom; Instrumental analysis laboratory; Teaching mode 翻转课堂译自 “Flipped Classroom ”或 “Inverted Classroom”，一般被称为 “翻转课堂式教学模 [1,2] 式” 。与传统的课堂教学模式不同，学生课前完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学 生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。随着互联网的 [3] 普及和实时通讯技术在教育领域的应用，使 “翻转课堂”教学模式变得可行和现实 。 对于应用型化工人才的培养而言，着力的重点应该是对学生自学能力、创新能力、协作能力的训 [4] 练 。从这个角度出发，翻转课堂不失为一种非常有效的方法，已经运用于大学化学相关课程的教 [2,3] 学 。学生可以在课前完成一些基础知识的学习，在课上可以重点进行知识运用训练和项目实例解析 等，这将解决大学教学中课程越来越多、单门课程的课时越来越少的问题，可以在有限的课堂教学时 段给予学生更深层次的引导。仪器分析实验课程操作性强、仪器结构较抽象、知识点多而琐碎，因此 [5] 一直被学生反映学习难度大 。而将翻转课堂这一理念融入仪器分析实验课程的教学过程，有可能改 变遇到的这些问题。 *通讯作者，Email: fjcyt@ 基金资助：国家级大学生创新创业训练计划项目(