2016-2017学年九年级化学上册教学设计：课题1《金 刚石、石墨和C60》（第1课时）（新人教版）.docVIP

课题1 金刚石、石墨和C60 (第1课时) 教学目标 知识与技能 1．知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同的物质。 2．了解金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。 过程与方法 1．通过对金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，得到物质结构、性质和用途之间的关系。 2．通过搜集资料，对资料进行分析、归纳、展示，培养学生获取信息、处理信息的能力。 情感态度与价值观 1．通过对碳元素组成的不同单质有不同用途的探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。 2．树立物质的性质决定用途的观点。 教学重点 金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析；物质的结构、性质和用途之间的关系。 教学难点 物质的结构、性质和用途之间的关系。 实验准备 导线、灯泡、电池、石墨电极。 教学过程 教学环节 活动 教师活动 学生活动 环节一 引入新课 环节二 交流展示1 环节三 交流展示2 环节四 归纳总结 观看图片，思考图片涉及内容及它们之间的联系。 Z从图片入手，创设问题情境，介绍碳的单质在生活中的应用。 介绍碳元素可以形成多种不同单质。 思考、 记忆。 1小组展示：金刚石在自然界的存在。 倾听、 协助、 补充。 2小组展示：金刚石的硬度及应用。 3小组展示：金刚石的结构特点。 WWW.4小组展示：金刚石的光泽及用途。 提取信息、归纳小结。 引导学生根据展示内容小结金刚石的性质及相应用途。 5小组展示：石墨在自然界的存在。 倾听、 协助、 补充。 6小组展示：石墨的导电性及应用。 观察、思考。 演示实验：石墨的导电性。 提问：在电车顶上的两极导线杆跟电线接触处分别装上一块石墨制成的滑块，以保证行驶时的供电。为什么要用石墨来制滑块？ 思考、回答问题。 分析问题：石墨的性质决定用途。 提示：利用石墨的性质可以解决生活中问题，激发学生学习的兴趣。 提取信息、归纳小结。 引导学生根据展示内容总结石墨的性质及相应用途。 引导学生思考金刚石、石墨性质不同的原因是结构不同。 思考、理解结构与性质的关系。