2016-2017学年九年级化学上册教学设计：课题1《分子和原子》（第1课时）（新人教版）.docVIP

课题1 分子和原子(第1课时) 教学目标 知识与技能 1．认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的。 2．利用分子、原子观点解释一些生活中的现象。 过程与方法 1．学习通过观察身边物质、实验现象来获取信息，从而运用想像类比、分析归纳等方法处理信息。 2．能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考相结合，能够用文字、图形及化学语言对实验的结果进行表述和交流。 3．认识科学研究的方法——假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。 情感态度与价值观 1．保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。 2．建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。 教学重点 微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；对自然现象和实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达和总结等探究能力。 教学难点 从微观角度认识物质。 实验准备 教师演示实验： 仪器(电子天平、表面皿、试管、量筒、烧杯)。 试剂(无水乙醇、酚酞溶液、氨水、蒸馏水、品红溶液)。 学生分组实验：仪器(注射器)；试剂（无水乙醇、酚酞溶液、氨水、蒸馏水、品红溶液）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情景引入 认识物质的微粒性 【演示实验】 提问：你看到什么现象？请解释原因？ 【问题一】 请你用图示的方法表示酒精蒸发，并且谈谈你为什么要这样画。 【归纳】通过同学们画的图示，我发现同学们对物质构成有不同的看法： (1)物质是由更小的物质构成的； (2)物质是由微小粒子构成的。 这些都是我们的猜想，即假说，为了验证我们的猜想，我们需要寻找证据和进行实验。 【视频】闻氯气的气味。 【问题二】同学为什么能闻到氯气的气味呢？ 【演示实验】品红扩散。 【归纳】生活和科学实验中，无数的实验现象都证明了物质是由分子等微小粒子构成的，那么分子这种粒子是真实存在的吗？下面，老师将带领同学们走进微观世界。 【展示】分子图片。 观看利用扫描隧道显微镜拍摄出的分子图片，感受分子的真实存在。 讨论、解释。 绘画、交流绘画 感想。 观看。 思考、回答。 通过展示实验现 象，引发学生思考、回忆物理课学过知识，引发对物质微粒性的思考。 应用闻黄绿色氯气气味的实例排除由于无色气体导致看不见的干扰问题，为物质微粒性提供了更确凿的实例。 学习科学研究的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。 【问题三】在我们的日常生活中有无数的事例可以证明物质是由无数不可见的粒子所构成的。你能举出一些实例吗？ 【归纳】介绍假说模型的科学研究方法。 思考。 举例。 环节二 探究分子、原子的特征 【布置任务】 请同学阅读资料或进行实验探究。 【展示】阅读资料一：在每一滴水大约有1.67×1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。.000 000 000 000 000 000 000 03 g重；也就是说，在小数点后还得挂上22个“0”呢。 【问题一】请你分析上述资料为分子的哪些基本特性提供了证据，为什么？ 【探究】分子运动现象。 【问题二】请你解释为什么烧杯A中酚酞溶液会变红？分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据，为什么？ 【演示实验】酒精和水混合实验。 【问题三】请你分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据，为什么？ 【学生分组实验】应用注射器压缩空气和水的实验。 【问题四】请你分析这个实验为分子的哪个基本特性提供了证据，为什么？ 【问题五】请你用分子观点解释生活中的现象。 分子体积小、质量轻。 思考，回答提问。 分子在不断的运动。 观察、思考。 分子间都有间隔， 不同状态的物质分子间间隔不同。 引导学生认识分子的基本特征。 环节三 总结提升 【问题】通过这堂课的学习，谈谈你对微观世界的认识吧！ 思考、回答。 引导学生归纳所学的知识，进一步巩固对知识的理解。