当代国际基础教育改革理论与实践的双向建构-中国科技论文在线.pdfVIP

中国科技论文在线 视 点 教育发展研究2008.3-4 当代国际基础教育改革: 理论与实践的双向建构 !范国睿 摘 要: 世纪中叶以来,受终身教育思潮、后现代主义教育思潮、全民教育思潮、全纳教育思潮、全球化思潮、 20 建构主义等国际教育思潮影响,国际社会和世界各国都把基础教育改革作为增进国力、促进社会持续发展的动力机 制,通过教育管理机制创新、促进学校自主办学,以财政转移支付、教育选择、建立特别行动区、教师流动等政策,多 元破解教育公平难题,深化教学与课程改革、提高教育教学质量等一系列重要举措,促进了基础教育改革的深化,既 丰富了基础教育改革的理论成果,又积累了基础教育改革的相关实践经验。 关键词:教育思潮;教育改革;教育管理机制创新;教育公平;教育质量 世纪 年代以来,许多国家都开始进行基础 在国际上出现的一种教育思潮, 年,国际教育发 20 80 1972 教育的改革,重新界定教育目的、变革课程设置、推 展委员会的《学会生存》报告书建议各国以终身教育 动新的教学方式和教育评价方式,在教育体制和制 为指导原则进行教育改革;国际 世纪教育委员会 21 度变革上进行新的尝试。虽然各个国家的传统不同, 的《教育:财富蕴藏其中》认为,在新的时代背景下应 基础教育的状态和改革方向也存在差异,但这些国 该重新思考和扩大“终身教育”涵义,终身教育是“与 家的教育改革努力,对于我国的基础教育改革,无论 生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性 是在理论上 教育”[1] ,还是在政策和实践上,都具有积极的借 ,应该让学生“学会认知、学会做事、学会共同 鉴意义。 生活、学会生存”。至 世纪初,世界上许多国家已将 21 终身教育思想作为国家教育制度改革的重要指导思 一、影响当代国际基础教育改革的教育理论思 想之一,建立了正规教育和非正规教育相联系、学校 潮 教育和社会教育相结合的,包括了从学前教育到高 世纪中叶以来,国际社会和世界各国都把教 等教育的一体化终身教育体系。 20 育改革作为增进国力、促进社会持续发展的重要举 后现代主义是一种产生于 世纪 年代末 年 20 50 60 措,而指导教育改革的价值观又无不受遍及全球的 ②后现代主义思潮的核心是 代初的文化与哲学思潮。 社会观念、理论思潮的影响,对当代国际基础教育改 以反思现代性、多元化思维和非理性思维为特征的 革产生重大影响的教育理论思潮包括:终身教育思 后现代思维方式,重视个人选