第三组学员篇-国家教育研究院.pdf

第三組學員篇 自我期許，嚴肅承諾～195 自我期許，嚴肅承諾 翁育民／台南市長安國小 「換了位子，就換了腦子」，這是官場上常用來諷刺高 升之後完全變了樣的一個人，意指表現和之前判若兩人。 其實，認真想想，換了位子之後，該真是換換腦子了。因 為誰能否認，純教師的定位和身兼主任者的責任與認知是 不盡相同的。只是，換了腦子該是換了什麼樣的腦子？也 就是說，成為一位主任之後，該如何自我期許，又該如何 對自己的職責嚴肅承諾呢？ 針對這個問題，基本上，我們還是該從教育的核心價 值談起。教育核心價值是什麼？教育的核心價值是「愛」。 有別於其他專門領域，如律師、建築師、會計師……等，「愛」 幾乎是教育的別名。對於一位教育工作者來說，除了應該 掌握教育的基本精神，了解教師的「教」是以學生的「學」 為目的，而行政工作者是以「教學領導」為導向之時，在 教育工作的過程中，可能都必須擁有另一個最重要的特質 ──教育愛。 教育愛中的「愛」，並不是普通的love ，而是源於希臘 文中的 agape ，這種愛主要指的是精神之愛（spiritual love ）、兄弟之愛（brotherly love ），或是憐憫（compassion ） 與慈善（charity ）；此外，它也可以指一種「無私的愛」 （ selfless love ），可以說是人類之愛中的最高的一種形式。 一名教師對於自己的學生所奉獻的一切，和行政工作者對 196～ 自我期許與嚴肅承諾 行政工作的奉獻，不正都是這種教育愛的體現嗎？而這也 正是所謂「愛的教育」。 所以，學校行政工作上自我期許的第一步，該是從「教 育愛」開始 。只是「教育愛」或「愛的教育」說來容易， 卻是「知易行難」。學校行政人員如何在尊重教師的人格特 質之餘，進一步的促使每位教師皆能進行所謂的「愛的教 育」呢？又該如何在推動行政之時，蘊含有「教育愛」呢？ 古語云：「近朱者赤，近墨者黑。」而《論語》〈顏淵〉 篇更云：「君子之德，風，小人之德，草；草上之風，必偃。」 比喻在上位者應以德化民。雖說行政人員對老師不盡然是 上對下的關係，但身為行政人員若能心思蘊含「教育愛」， 對所屬給予關懷，相信在風行草偃之下，每位教師也就樂 意對學生施以愛的教育。這樣的自我期許，相信是正確的。 只是該怎麼做呢？其實不外乎下列幾點 ： 一、關懷──要常常關心所屬的身心狀況 。每位教師 每天都有不同的狀況 ，也並非每個 狀 況都一樣，身為行政人員，必得常常關 心才能讓所屬心有所感 。 二 、尊重──尊重每位教師是不同的個體。古有云：「物 之不齊 ，物之情也」，每位教師都有不 同的能力 、性向、興趣及需要，應提供 各種機會或適 的輔導，讓教師能發揮 所長 。 自我期許，嚴肅承諾～197 三 、了解──了解每位教師的個別差異 。在真切了解 其差異何在後，才能進一步關懷及尊重 其差異性 的存在，並給予最合適 的協