（2016年秋季版）七年级语文上册1从百草园到三味书屋 教案（北师大版）.docVIP

1. 从百草园到三味书屋 教学目标 １、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。?? ２、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。?? 3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力?? 4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神，尝试表达自己的生活经历和体验。?? 教学重难点 重点?? 引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。? 难点?? １、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。?? ２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。?? ３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。?? 课时安排 ２课时 教学过程 第一课时 一、导入设计 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 二、检查预习 缠络chán?相互缠绕在一起??????豁huò?此处状声??? 觅食mì?找食??????????????????渊博yuān?学识深广 确凿záo???菜畦qí??? 桑椹shèn??? 油蛉?líng??? 攒cuán? ?斑蝥máo 珊瑚shān?? 蟋蟀shuài??? 敛liǎn??? 脑髓suǐ???陌mò? ? ?人迹罕至hǎn?? 竹筛shāi??秕谷bǐ????系jì?? 传授shòu???? 书塾shǔ 宿儒rú????蝉蜕tuì??? ?人声鼎沸dǐn 窦dòu???? 厥士jué????拗ǎo? 倜傥tì?tǎng???? 金叵罗pǒ???盔甲kuī??? 绣像xiù??锡箔xī?bó 三、朗读感知 1、大声自读； 2、指定学生朗读全文。 3、让学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 四、引导学生分析课文 1、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。 ①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？ 明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”？? 这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。 课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 2、请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。 ①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 ②提问：作者写了百草园中什么景物呢？ 明确：莱畦，石井栏。 ③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？ 明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。 ④提问：作者怎样描写出百草园的可人？ 明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。 这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。 ⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 明确：