高考终于要改了-英语被推上风口浪尖.docVIP

高考终于要改了:英语被推上风口浪尖 　　在中国已开展了150多年的英语教育，“早已超越一门语言的意义，寄托着国家与个人改变命运的梦想。”现在，人们又希望通过解剖它，撬动沉重的高考改革，让它回归语言教育的本质。 碎片记忆英语三十年 国人150多年的英语学习史，实际上也是一段英语改革史。就拿近30年的英语考试来说，也是一路考一路改，才形成今天这样一种考试模式。英语并非最初就作为“三大科目之一”的身份出现的。 1977年恢复高考之初，只有报考外语专业才需加试英语。随后，英语分数比重由10%起逐年增加。1983年开始，英语成绩按100%计入总分，在高考中，英语也成为与语文、数学并列的中学教育三大基本科目。1987年，英语四、六级考试开始在大学中施行，大多数高校选择将四、六级成绩与学位证书挂钩。英语成为唯一一门必须从初中一直学到大学的课程。为了“不输在起跑线”，2000年后，越来越多的幼儿园开始引进英语教学。 不仅是课堂，1990年代后，随着出国留学不断升温，托福、雅思成为除中高考和公务员考试外被议论最多的考试，英语培训学校得以迅速发展。渐渐地，国内许多“超级中学”的学生更是放弃中国的高考，直接报考欧美名校。2008年，一位新加坡导演专门拍摄了纪录片《Mad about English》（为英语疯狂），记录了中国的出租车司机、退休老人为了迎接奥运会疯狂学英语的景象。 在教材方面，当年的英语教学还处在一无大纲，二无计划，三无教材的阶段，直至1978年，人教社编辑出版“文革”后的第一套教材。教材重视句型操练，和语法知识归纳结合，但被说成“哑巴英语”，改革呼声很高。 1990年代，英语教学开始强调学生运用语言进行交流的能力，注重交流能力的交际教学法也正是在此时开始时兴。教材也随之改变，国内知名度最高的要属九年义务教育初中英语教材，“80后”更愿意称之为“李雷、韩梅梅版教材”。 在人物设计时，编辑组专门挑了一些好念好听的名字让国外作者选。人物性格设计也中外有别，中国孩子传统些，外国孩子开放些，穿牛仔裤，平时有点小调皮。每个人物都有特点，读者一眼就能看出。 “但没敢设计特别调皮捣蛋的后进生，那时候思想还是有些保守。”教材设计组成员说。当时编写教材有几个禁区，性是其中一个，绝对不能涉及异性“情感”问题，书中的孩子都是很单纯的。为切合青少年的生活实际，尤其是心理和生理发展特征，出版社还专门找人画插图，当时连角色戴不戴眼镜、穿什么样的衣服都要经过反复讨论。 这套教材吸取了当时被广泛认可的交际教学法，更加注重情景交际，设计了大量情景故事形式的教学内容。教材使用之初便引起了很大的反响与讨论，很多老教师更是感到不适应，认为无法教学，时间长了才慢慢适应了。 据估算，从1990年试推广，到停止使用，这套教材发行了至少2亿册。这样的使用量让朗文出版社的合作者格兰特甚至一度想去申请吉尼斯世界纪录。 2000年，以学校自主选用教材为方向的新一轮英语教学改革，逐步在各地开始推广。人教社“一统江湖”的局面被打破，通过教育部审定的英语教材，一共有三十多种。 虽然教材有了翻天覆地的变化，但外语教学方式改变却并不大。有关人员说：“毕竟是应试教育，教学只能跟着考试来，改不了多少。” 最后，让我们回到考题上来。恢复高考的最初几年，命题追求的目标是客观题占主流：“主观题过多，教学上也没有统一的标准。”而客观性试题多，就可以“降低误差，实现考试的电脑化。”所以，1981年至1985年，经教育部组织进行科研规划和研讨，确定广东省开始进行标准化考试的试验。1985年是中国的标准化考试年。 随后，参加标准化试验的地区均实现了机器审阅客观题，到1988年全国各地均实现了高考英语标准化考试。然而，当时教学中普遍存在着重视死记硬背，不将英语视作一门语言技能来学习的问题。对此，考试中增加了阅读理解及情景对话题目。之后随着多项选择题的加入，教学也随之改变，讲题成为最主流的授课方式。“老师都在讲解4个选项的对错，但真正的语言教学应该只学习正确的。”选择题过多的弊端被一语道破。 阅读题起到的效果也差强人意。高中英语老师们严格按照高考阅读题的长度、选材进行教学，超出范围的文章则毫不关心，这样对阅读能力不但没有好处，也使学习陷入“题海战”的泥潭。至于作文，都出现了对应模板，学生只需要参照模板写作。 如今，这样的英语考试被批评“以选择题为代表的客观题太多”。重新审视起来，对于一门语言类学科，客观性试题过多，本身就是不科学的，但在当时英语水平普遍不高、社会发展对英语的要求也不太高的情况下有其合理性，毕竟那时候以普及学习英语的风气为主。而如今，社会的发展对人的英语能力提出了更高的要求，如果还按之前的标准，当然是行不通的。