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高职英语专业课程教学中游戏教学法应用策略探究 　　摘 要： 游戏教学法是一种常见的教学方法，旨在通过游戏的形式，让学生在快乐放松又具有竞争性的氛围中学习、巩固、掌握和运用知识。研究高职英语专业课程教学中游戏教学法的运用策略，关注在游戏设计与实施过程中应注意的原则，在教学过程中更好地运用游戏教学法，以实现教学目标，同时对提高高职英语专业生学习英语的兴趣，强化学习效果意义重大。 关键词： 高职英语专业课程教学 游戏教学法 运用策略 一、引言 游戏是一种有规则、有目标和有趣味的活动。游戏教学法就是通过游戏的形式，使学生在竞赛中、在兴奋中不知不觉地掌握教材中的内容和知识，并在此过程中享受学习的乐趣。 大多数高职英语专业生虽是学英语专业的，但是入学时的英语基础都较薄弱，学习兴趣不高，缺乏自信心。传统的以教师为中心的单一教学方法难以适应新时代以应用为目的的高职英语教学，适时、适当、适度地在英语课堂教学中加入与教学内容密切相关又极具趣味性的游戏活动，不仅是对英语教学的补充，而且在某种程度上会大大提高学生学习英语的兴趣，帮助学生重拾学习英语的信心，提高学习英语的积极性，从而更好地达到教学的目的，提高学生的英语综合应用能力。因此，研究高职英语专业课程教学中游戏教学法的运用策略意义十分重大。 二、高职英语专业课程教学中游戏设计的原则 1.趣味性 游戏之所以吸引学生，在于它具有趣味性，所以在设计游戏时要注意形式的多样性、内容要新颖且具有趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣。 比如在教动物类的单词时，如果班上学生人数不多，就可以让每个同学扮演一种动物，边模仿该动物行走，边说出该动物的英语单词，最后评选出模仿最像、英语单词读最准确的同学，然后让学生换种动物再开始新一轮游戏。又如教颜色的单词时，教师可事先准备一些水果、衣服等的图片，然后教学生这样的句型：This is ...，its ....That is ...，its ....如：This is apple，its red. That is banana，its yellow.最后让学生分组进行抢答比赛，要求抢答的同学快速准确地说出图片上的物品名称和颜色，这样教颜色的同时也复习了其他的单词和句型，练得多了，学生自然而然就牢固掌握了单词。 2.竞争性 利用学生的好胜心理进行游戏，学生在游戏中都希望取胜，关注游戏结果，在游戏中，大家参与的积极性都调动起来，从而达到逐步掌握英语知识的目的。在设计游戏时，可设计些单人游戏、小组游戏等，制定相应的游戏规则和奖罚制度。如教句型时，若总跟着教师读，然后模仿编句型，久而久之，学生就可能会觉得乏味。要是采用竞争的方式，效果就会大不相同。可以全班同学为一整体，要求学生A对学生B提问，如：Hi，Whats your name？学生B回答完学生A的提问后，如：I am John.再向学生C提问，如：Hi，how are you today？依次类推，在规定时间内准确回答就算过关，否则就要受到相应惩罚，如表演节目等。 3.目的性 教学是让学生的知识从无到有、从低到高的过程，在一定的教学目标指导下，为一定的目的服务，具有强烈的目的性。教学法是实现教学目标的一种手段，而非教学目的。教师要充分认识到游戏教学法中的游戏是一种教学手段，旨在通过游戏达到学新知识、巩固旧知识的目的，而不是让学生只玩不学。所以设计游戏时要紧贴教学内容，为教学目标服务。比如在教《新概念英语》（第一册）Lesson 6 “What make is it？”这一课时，要求学生通过学习车牌及生产国进一步学习国家名称。可事先准备一些车的图片、一张标有国家名称的地图，在学生对相关车车牌及国家名称有了一定的了解后，设计一个游戏，让学生进一步巩固所学知识。教师准备一幅车的图片，可设计这样一个句型，如：I have a ...，it is a ....car and it is made in ....这个游戏可分组进行，每组可一次选一名学生参与，教师把事先准备好的图片发给他们，要求他们根据图片和句型说出相应的句子，然后在地图上把图片固定在该车的生产国处。如：学生在得到一张福特车的图片时可说：I have a Ford，it is an American car and it is made in America. 4.创新性 大多数人对新事物都充满好奇，一味地玩同样的游戏显然不能长久地吸引学生的注意力，所以教师要想办法创新游戏的形式与内容，避免不同教师使用相同的游戏进行教学。比如玩单词游戏时，比较常见的有单词接龙、指认单词等。在高年级的英语专业学生中，可以采用小组单词比赛的形式。如在规定时间内写或说出以某字母开头或结尾包含某音标的单词；可在教