体育课中对学生创新意识培养策略.docVIP

体育课中对学生创新意识培养策略摘 要：创新意识是一个国家和民族竞争力和旺盛生命力的体现。在体育课中以多种方式、方法和内容对学生进行创新意识的培养，是落实新课程的具体措施。 关键词：创新意识 培养策略 教学法 组织形式 创新意识是当代的时代精神，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它在好多方面与其他学科具有一致性，更具有自身鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生的创新意识和实践能力的培养具有其他学科无法比拟的优势。然而，由于受传统教育观念的束缚，整齐划一、循规蹈矩的教学模式严重制约着学生创造性思维及创造个性的发展。学生只是被动机械地模仿，忽视了学生“学”与“乐”的因素，忽视学生能力的提高和思维的培养，忽视学生在认识过程中的主体作用，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题，由教师包揽，致使学生始终处于被动接受地位，成为发展独立思考和创造精神的严重桎梏。那么，在现行教育教学中，如何培养学生创新意识呢？我认为以下几个方面至关重要： 一、转变教师观念是培养学生创新意识的前提 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。从而达到共识、共享、共进，彼此形成一个真正的“学习共同体”。所以，我们的教学过程要改过去忽视学生心理感受和情感体验，要关注学生的主体地位，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，并产生强烈的求知欲和探究意识，从而使学生课内学习体育的热情不断高涨，课外主动参与体育活动的积极性不断提高。如我在上跳绳内容时，分给每小组跳绳，让他们经过讨论创编出各种跳绳的玩法，然后渗透到大课间练习。这充分调动了学生学习的积极性和创造性。 体育课程的最高和最终目标不是提高学生的运动技能水平，而是通过教学，使学生的健康水平得到提高。所以，在新课程中要选择适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活动，使学生身体得到锻炼的同时，也促进其心理的发展和社会适应能力的提高。如在跑的教学中，我采用了合作跑（两人三足、三人四足）的方法，这种跑与竞技运动100米跑不同，要想取得成功，就需要同伴之间的默契配合，这种练习有利于培养学生的合作意识。同时，我们的教学应由重“传授”向重“发展”转变，由“齐步走”向“因材施教”转变，由重“教”向重“学”转变，由重“结论”向重“过程”转变，由“单向”信息向“立体多向”传递转变。教师应积极创设宽松、和谐、民主的新型师生关系，充分激发和保持学生的运动兴趣，让学生真正成为课堂学习的主人。 俗话说“水至清则无鱼、人至察则无徒”，老师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生创新动力，一旦学生在头脑中形成创新意识，我们就得让学生的想法得到实践。所以，我们的体育课应力求使每位学生的需要得到满足，使每位学生都有进步和成功的体验，以提高他们的学习参与意识，从而激发创新思想，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。 二、精选教学内容是培养学生创新意识的关键 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。所以在教学内容选择上要体现“健康第一”、：“快乐体育”的思想，要激发运动兴趣和发展学生为中心，使学生通过学习实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高。 体育教学对象是学生，制定教学内容要充分考虑他们的需求、喜好、态度、实践能力、个体差异等，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。对于比较复杂的项目可进行适当改造，通过简化规则、简化技术、降低难度要求等手段开发出学生喜爱的民族、民间传统体育资源。引进新兴运动项目，如：简易保龄球（用装有沙子的费旧矿泉水瓶来代替），以游戏的形式、比赛的形式来组织教学，在学生“玩”的过程中解决怎样滚准的问题。再如“跑”的教学内容，由于受竞技运动的影响，过去在课堂上，教师往往把学生当运动员对待，希望他们能迅速掌握运动技能，结果造成课的形式单一，使内容变得乏味，扼杀了学生的极积性、创造性。新课程要求我们把目标定位在培养学生的兴趣上，所以我在教学中常创设一些“插秧比赛”、“看谁笑到最后”、“争做环境卫士”、“打野鸡”、“丛林脱险”等游戏情景，让学生在情景中快乐地练习、发挥。因此，只要我们对传统的教学内容进行改造，根据生活实际进行创新，合理地进行选择搭配，便会提高学生学习兴趣，从而激发他们的创新意识。 三、发挥器材功能是培养创新意识的基础 体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校器材的配置上不尽人意