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全方位提升基层干部课程改革领导力 　　基层教育干部队伍是课程建设的主要策划者和实施者，是实现教育发展的长效动力，其素质水平的高低将直接决定教育发展品质的优劣，也将决定新一轮课程教材改革实验工程的实施成效。需要不断完善工作机制，强化干部培训，促进干部队伍沿着规范化、专业化、科学化发展，为深化基础教育课程教材实验工作提供持久动力。在干部队伍建设方面，始终坚持以建设高素质、专业化的干部队伍为目标，以提高培训质量为主线，建立健全研、训、管三位一体的干部工作机制，从严格选任、加强管理、注重培训三个方面入手，构建多形式、宽口径、符合干部成长规律的队伍建设模式，着力提升全体教育系统干部队伍素质。 1.加强干部队伍管理机制建设 根据《 党政领导干部选拔任用工作条例 》和《 现代学校科学管理评价标准 》等文件规定，按照科学发展观和正确政绩观要求，深化教育系统干部人事制度改革，明确对学校领导干部的职业要求，规范学校提拔使用干部的程序。推行公开选拔、竞争上岗、聘任制等干部选任制度，建立健全任期制和任期目标责任制。完善干部管理政策文件建设，制定教育系统校级干部管理意见、干部选拔任用办法、年度考核方案等，为干部的任职、任用、调整、考核提供制度保障。 健全干部队伍管理机制，创新干部激励机制，完善干部考核评价体系。坚持每年对基层党政正职进行全体教职工参与的民主测评，坚持每两年对教育系统各单位的领导班子及领导干部进行一次全面考察。实行校长（书记）职级制，淡化行政级别，充分调动校长（书记）在学校行政管理、教育教学管理、党建工作中的积极性、创造性。结合领导干部网上测评，对学校领导干部进行考核评价和目标管理，完善领导干部述职、述廉工作，使干部管理工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，打造一支政治坚定、开拓创新、勤政廉洁、团结协作的教育干部队伍。 2.发挥名校长的引领作用 成立名校长工作室、校长沙龙、校长论坛、校长发展导师团，举办“名校长”办学思想、办学实践研讨会等校长系列论坛，总结、提炼名校的办学特色、教育经验。立足于“培养一名校长、发展一所学校”的理念，发挥名校长工作室的作用，通过多种形式带动名优校长队伍建设，不断提高干部的教育理念、专业技能和管理水平，辐射、分享名校优质资源。带领校长对发展中的重点、难点、焦点问题进行讨论，帮助教育行政部门在管理文化、管理制度等方面做出科学决策，促进基础教育优质发展。建设一支以创新思维能力为核心素质的、综合能力强、充满活力的专业化名校长队伍。更新干部队伍建设观念，对优质、特色发展有更高的认识，使学校在以课程内涵式发展的路上显出优势和活力，为学校特色建设构筑坚实基础。 3.续推名校长培养工程，完善校长培训体系 以名校长队伍建设为龙头，不断探索和创新干部培训的方式方法，提高培训的针对性和实效性，实现干部队伍的持续健康发展，为区域教育发展提供重要的干部人才保障。实施名校长培育工程，加强名校长的培养，依托师范院校的力量，开办党政正职培训班、校长任职资格培训班、校长教育管理与领导力提升高级研修班等，充分利用各种资源，不断提升干部队伍的管理水平。以常规培训和高级研修提升校长队伍的软实力，开展以优化基层班子为核心的岗位研修、挂职锻炼、跟踪指导，以优化教育教学能力为重心的高校代培、专项研修、联合培训、学历提升、菜单课程、网上远程培训等培训。 统筹区域教育培训资源，构建以优秀校长培养基地为依托，以校长领导力项目研究为引领，从基础培训到高端培训多种培训形式相结合，多层次、全方位的校长培训体系。任职资格培训—名校挂职培训—高级研修培训—课题研究培训，形成逐级选拔、层层递升的金字塔发展模式。引导干部队伍从理论到实践、从继承到创新、从主动到自主，提高校长的专业素质，促进学校特色发展。依据干部成长周期开展分层次、跟进式全程培训：预备期培训实行“渐次培训”和“挂职锻炼”，帮其脱颖而出；适应期培训实行“导师制度”和“初任培训”，帮其顺利就位；发展期培训实行“年度考核”和“提高培训”，帮其持续发展；成熟期培训举办工作“研讨会”和“现场会”，帮其理性升华。以校长论坛为依托，开展以走进学校观摩、互动研讨交流为载体的现场活动化培训，为校级干部的展示、交流、成长搭建平台。构建三位一体的干训网络，扎实有效地全面提升干部队伍素质，提高领导干部的管理力和执行力。 4.强化干部的课程领导力 整体提升领导干部队伍的课程领导力，提高校长的教学领导力，引导校长回归课堂教育教学规律研究。制定学校各学科课堂教学评价方案，持续开展校长、干部听评课活动，由教科研和行政部门对听课情况进行统计分析，提出针对性建议。实行校长带题管理，开展”校级干部课程实施能力”的专题研究，立足学校实际开展校本研究，在课程改革实践中促进校长专业能力的发展