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公共图书馆如何为农村留守儿童读者服务[摘 要]本文阐述了留守儿童生活现状、留守儿童问题的成因、如何利用公共图书馆为留守儿童服务的问题。 [关键词]农村留守儿童；图书馆；读者服务 随着社会经济的进步，更多农村群众不满足于现有的生活状况，纷纷涌入大都市中务工、经商，许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子处于无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——留守儿童队伍。“生活上缺少照料、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，已成为制约留守儿童有效教育管理，影响其健康成长的严重社会问题。作为公共图书馆如何为农村留守儿童读者服务，已成了刻不容缓的问题。 1. 留守儿童生活现状 1.1心理情感不健全，道德行为差 “留守儿童”因为长年不能与父母在一起，又得不到良好的家庭、学校教育。与长辈的沟通难，心中常常不快，这种情绪无从释放，心里一直都很压抑。时间长了，就会导致留守儿童心理扭曲、性格异常。遇事随性而为，时常对与错的概念混淆，缺乏道德意识、法律意识。因此说，留守儿童心里情感不健全，道德行为差，表现在说话不诚实、看见自己喜欢的东西，就想据为己有。他们正处在性格形成时期，很容易被坏人利用。 1.2读书观念不强 受其父母影响，多数留守儿童认为，当今社会并不公平，机会都是留给那些有权、有钱的人。而他们以打工来维持生计的家庭，不会有什么好前途。所以，这些留守儿童，对学习不重视，缺乏动力，缺乏热情。常常表现为，得过且过，胡混日子，义务教育念完就完事。 1.3基础设施缺乏 虽然现阶段，乡镇文化站都配有图书室。但是图书室里的图书，多数为考试辅导书，只考虑为学生的考试服务，而没有兼顾到学生对其他方面知识的需求，使藏书体系存在严重缺陷，学生到图书馆找不到课外书籍。再加上，开放时间有限，学生学习任务重，空闲时间少，根本没有时间阅读课外书。内外因素结合在一起，导致留守儿童，对去图书馆看书的感念就很模糊。更有甚者，图书馆形同虚设，只是一个幌子而已。 2. 农村留守儿童利用图书馆丰富文化生活的对策 农村留守儿童教育问题，已经不是个别问题，要解决这一问题必须在全社会形成合力，标本兼治。图书馆是社会文化教育机构，是人们终身学习的课堂，对留守儿童的教育，图书馆理应发挥教育职能作用，为留守儿童送去精神关怀，笔者根据多年参与此项工作的经验认为要做以下几项工作。 2.1建立健全留守儿童信息卡 图书馆应在每年进一次，对留守儿童进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立留守儿童档案和联系卡，实行动态管理，随时了解留守儿童信息档案，对留守儿童的文化、学习、生活信息，做到心中有数，为图书馆教育服务打好基础。 2.2组建自愿者义务补课 自愿者的服务宗旨是提供自愿服务。图书馆可以通过宏杨自愿精神，利用新闻媒体发广告、多宣传，通过自愿报名的形式，招聘一批年轻自愿者，通过简单培训，利用图书馆的“留守儿童信息卡”的信息，每周3次义务家庭文化教育活动。为这些留守儿童补习文化课，指导阅读课外读物。让留守儿童充分体会到社会的关心，让他们的心灵得到温暖。 2.3开展“馆校联合”文化服务 留守儿童文化服务工作牵涉面广是一个系统工程，仅靠图书馆单方面的努力是无法取得最佳效果的。因此要和当地学校联手开展文化教育服务，才能达到预期目的。在实践中我们体会到，几年来我们馆校联合服务形成了资源共享、优势互补、协调配合、共同推进的良好局面。图书馆和学校通过各种活动、专题讲座、座谈会等形式对留守儿童进行文化教育服务效果很好。 2.4建立留守儿童图书馆流动点 教育职能是图书馆的一个重要职能，对于留守儿童文化生活服务，图书馆有着义不容辞的责任。留守儿童有很强的求知欲，图书馆有充足的资料、各种形式载体的文献能够让他们进入一个新天地。对于图书馆来说，丰富的馆藏是服务留守儿童的基本保障。所以，建立专为留守儿童服务的流动点是图书馆应该做的事，通过图书馆的优秀藏书，在潜移默化中，让孩子们获得课堂知识以外的补充，如我馆今年和市团县委等部门在我县向阳小学，文化小学，育英小学，等多个农村学校留守儿童相对集中的地方，在建立图书馆流动点前，我们对这几所中小学进行了考察，对留守儿童家庭背景，道德水平，知识水平、阅读需求进行初步了解，然后将所需书籍送到几所学校，并帮助这些学校建立图书室，完善图书室的各项规章制度，确保了农村乡镇、学校图书室的利用率。定期为他们更换新的、适合他们阅读的图书。在留守儿童中建立了“图书接力阅读箱”供学生用于接力、交换阅读。 2.5帮助农村中小学建立健全图书馆（室） 建立健全农村中小学图书馆，通过普