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新课标六年级上册教案 第一单元 位置 教学目标： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对 （从电影院里的横排找到10排，再在这一排中找到2号） 2．师：在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ 师：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示？（5，6）表示什么含义？ 新授 1、议一议 （1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？ （2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法的吗？与同伴交流。 （在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需两个数据。一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据，确定位置在几层）。 （如：生活中家庭住址，寝室的位置等） 3、理解行、列的意义： 竖排叫做列、横排叫做行； 确定几行、几列的规则： 确定列数：从左往右数，依次为第一列、第二列、 确定行数：从前往后数，依次为第一行、第二行、 行、列的表示方法：行、列可以用数字表示、也可以用字母表示； 4、数对的意义：有顺序的两个数组成数对能表示出一个确定的位置； 教学例1（第2页） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 用数对表示物体位置的方法：先写列、后写行，逗号隔开、括号括起来； 小结例1： 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： (1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 (2)写出自己的位置和好朋友的位置。 （3）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 总结：第一个数相同的在同一列上，第二个数相同的在同一 行上. 教学例2（第3页） (1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 (2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） (3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 (4)学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） 练习 练习一第4题（第5页） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 总结：根据位置写数对,给出数对找位置. 练习一第3题（第4页）：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置. (此题若做不完留到下节课) 总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 作业：卷一张。 教学回顾： 第一单元《位置》练习课 知识目标：1.进一步明确一个物体的位置，能用两个确定。2. 学生能快速根据两个确定物体的位置。能力目标：1.能把一个平面图形平移后，说出顶点的位置。2.能用两个数据确定一个点，并连出路线图。情感目标：培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 第二题是. 根据位置写出数对。 综合练习 师：如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置： 学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流： {C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）} 练习一第6题（第6页） 独立写出图上各顶点的位置。 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 拓展练习： 1．练习一：7题（第6页） 2．弄清方位：上北下南、左西右东；东北方向、西南方向、东南方向；让学生学会使用量角器度量角的度数。 3．半张练习卷。 （四）总结：让学生学会总结； （五）作业：卷一张。教学回顾： 分数乘法 第一课时　　 分数乘整数 教学目标： 知识目标：使学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，并掌握分数乘整数的计算 法则，正确运用法则准确进行计算。 能力目标：通过引导学生进行比较、归纳，培养学生迁移类推的能力和初