《新课标》下中学体育教材教法发展趋势.doc

《新课标》下中学体育教材教法发展趋势中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）03-000-02 摘 要 中学体育教材教法作为实现《新课标》的媒介，中学体育教材教法也必然随着“健康第一”指导思想的变化而更新着。它是一门体育教学方法的“技巧”课程，同时也是一门教学的“艺术”课程。主要解决“完成体育教学任务”的“方法”问题 。研究中学体育教材教法就是帮助我们实现自身和学生理想的重要途径，也是为了培养出适应社会全面发展人才的有效保证，全面推进素质教育，改革体育教材教法，必将给新世纪的中学校园添加生机、活力。 关键词 新课标 中学体育教材教法 一、前言 随着科学技术的发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。体育课程是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。2001年《体育与健康课程标准》（以下简称《新课标》）颁布并实施。与前7次的体育课程变革相比，《新课标》在多个角度都进行了变化，如：理念上、教学方式、学生的地位等。中学体育教材教法作为实现《新课标》的媒介，中学体育教材教法也必然随着“健康第一”指导思想的变化而更新着。 二、课程性质与任务 中学体育教材教法是体育教学实践方法的总结，是体育教育专业学生的必修课之一。它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善 。因此，它是一门体育教学方法的“技巧”课程，同时也是一门教学的“艺术”课程。主要解决“完成体育教学任务”的“方法”问题 。 三、中学体育教材的发展趋势 （一）教材中的基本技术内容将减少 以往的教材内容当中，我们对于技术性要求较高，内容枯燥乏味，对场地器材等硬件设施也比较的难以达到要求，对于学生的全面发展也不够重视，只注重片面的发展某一项或几项基本技术。在《新课标》的指导下，这些状况将会得到改善，一些小型、简易的游戏项目将会成为教材内容的主要项目，这也有利于在走出校门之后终身体育的开展。我们很少看到人们为了健身、提高生活质量而去进行推铅球、跨栏跑，健身的角度来说，动作不标准并不意味着达不到健身的效果。新教材不仅仅是体育课教材，而是更有普适性的大众健身及营养健康教材。 （二）显性的规定性内容将减少，隐性内容的比例将加大 旧的体育教材要求各级各类学校按照统一的标准进行规定性的学习，弹性小，活力不足，学生的学习被动、机械。《新课标》要求各级各类的学校根据当地的实际情况进行有选择性的学习，对于实现学生健康手段要求多样化，规定学习内容的范围扩大，弹性加大。但是需要强调的是，随着《新课标》的开展，有些体育工作者误认为，弹性大，不规定就等同于以往的“放羊式”体育课，这是需要更正的。 （三）教材的趣味性将明显的增强 通过阅读体育与健康课程的教材，我们可以了解到，以往的仅仅文字描述减少了许多，取而代之的是一些动态、启发学生进行体育学习的“图文并茂”的内容，教材内容的转变也充份的体现了“发挥学生学习兴趣”这一理念。 （四）具有地方特色的地域性教材将会得到大力发展 我国领土广阔，南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。正是因为这种地域性的差别，我们的体育教材就更应当根据当地的特点而设定，而不应当“一刀切”。同时，我国是一个多民族的国家，民族文化不同；东、中、西部发展差距较大，且农村与城市也存在着发展的不平衡状况。因此，我们应当在设定教材的时候，应当充份的根据不同民族、不同经济发展不平而设定。美国就是一个很好的例子，美国国家设定一个《体育与健康课程标准》，在这个《标准》下，各个州根据各自的特点设定州的《标准》，州下面还可以进一步的细化，相信美国的这一套模式相信可以给我们很多思考与启示。 四、中学体育教法的发展趋势 教材与教法是相互联系的嫡系关系，教材的变化必然教法也要做出进一步的调整，同时，教法的调整也会促进教材的进一步完善。 （一）充分发挥学生的主体地位 众所周知，在教学的过程当中，教师是主导，学生是主体，二者是统一的。但是往往“二主”的提出对于不少人会产生疑惑，都为“主”，哪一个更“主”。在传统的教学过程当中，教师往往出于“安全第一”的考虑或课堂正常纪律的维持，更倾向于教师更“主”；《新课标》要求充分的发挥学生