《送东阳马生序》教学课件(43张).ppt

1、结合文章，谈谈应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 2、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的作法可取吗？ 不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放弃高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为先达的未尝稍降辞色并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有严师才能出高徒，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 5、请写出古代勉学名言。 ?杨时程门立雪。? 匡衡凿壁借光。 ? 车胤囊萤夜读。 4、古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。 3、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？ 说说现代中学生有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 ①业精于勤，荒于嬉。—韩愈 ② 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。—《论语》 ③ 有志者,事竟成。—《后汉书》 这篇文章以记叙为主，有些地方加 以渲染和描绘，使文章增添了文采， 显得更加生动具体，你能找出相应的 句子来说明吗？ “天大寒，砚冰坚” “穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。” 此外，这篇文章还运用了对比的写作 手法，你能从文中找出相应例子来说 明吗？这种手法起到了什么作用？ 2.“德隆望尊”的先达， 辞色严厉的态度 ——作者“色愈恭、礼愈至” 的恭敬态度 1.同舍生的华丽衣饰 ——作者“缊袍敝衣”的寒酸 1.古今异义 汤——媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走——走送之 古义： 今义： 趋——尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 热水 菜汤 跑 行走 跑到 趋势 或——或遇其叱咄 古义： 今义： 卒——卒获有所闻 古义： 今义： 遗——父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假——以是人多以书假余 古义： 今义： 有时 或者 最终 士兵 赠送 遗失 借 虚假 2、通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。 日再食。 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿着。 “食”通“饲”，给饭吃。 3.一词多义 和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠 缓解、缓和 谦和 天下第一 男子20岁成年 请 战则请从 俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患 请让 请教 第二次 两次 担忧 忧患 4.虚词 以 计日以还 以衾拥覆。 以是人多以书假余。 无从致书以观。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 用。 因为 ；把。 来。 因为 连接两个动词，而 之 录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 弗之怠。 代词，代书。 助词，的。 助词，提宾的标志。抄书 小结 一、本文的启示 　“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的 二、立意与结构 　文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。 三、对比突出中心 突出勤且艰的: 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日的作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学. 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有. 对比 对比 对比 （勤） （艰） 对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？ 　　更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 《送东阳马生序》阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。　　寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A．房子　　腰间　　　　丝毫　　感觉B．房子　　腰上挂着　　稍微　　知道C．房子　　腰上挂着　　丝毫　　感觉D．房子　　腰间挂着　　丝毫　　知道 C 2.“日再食”的正确译文是（　） A．每天的第二顿　 B．每天吃两顿　 C．每天吃第二顿的时候 B