奇妙的人体(说课稿) .pptVIP

奇妙的人体 说课人：XXX 《奇妙的人体》选自课本教材高二下册拓展模块说明文单元的第三篇课文。本单元的主要目标是让学生学会准确的筛选信息，同样这也是本课的学习重点，让学生快速准确的根据要求筛选出符合要求的信息。 一、说教材 课文围绕人体的结构进行了说明，但课文不是一般医学介绍，而是突出人体各部分的奇妙、不可思议的特征。因此在引导学生学习的时候既要突出说明文的严密逻辑性，还要注意语言的可理解性，尽可能避免使用太专业的语言，增加学习的趣味性，引起学生的兴趣，使学生乐于学习和主动学习。 通过本单元前面两课的学习，学生已经了解了说明文的相关知识，并且高二的学生具有了一定的阅读能力和筛选信息的能力。但是大部分学生的理解能力和阅读能力较差，所以教学环节要多关注理解能力和阅读能力较差的学生。 二、说学情 1、知识目标：了解人体器官的结构和功能。 2、能力目标：掌握本文的说明顺序及说明方法，理清文章结构，掌握快速筛选信息的能力。 3、情态目标：通过了解人体的结构，认识到人体的奇妙和伟大，从而懂得敬重生命，真爱自我。 三、说目标 1、重点：了解人体的构造及其奇妙之处，掌握筛选信息的方法。 2、难点：理清文章结构，掌握筛选信息的方法。 四、说重点、难点 1、自主学习法。将主动权教给学生，最大程度发挥学生的自主学习能力，让学生自己试着去发现问题、解决问题。 2、讨论法。学生通过讨论交流彼此的观点，集思广益，从而碰撞出更多思想的火花，进一步加深对文章的理解。 五、说方法 3、质疑法。为了学生能更好地理解文章，教师应在关键处予以及时的质疑或提问，抛砖引玉，从而激发学生的思考。 4、多媒体辅助教学。多媒体辅助教学可以创设情境，生动直观，具有很强的观赏性和趣味性，易于引发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。 由于《奇妙的人体》篇幅较短，知识点较少，内容简单易于理解，因此我设计用一课时学习本文。 六、说过程 说明文一般都比较枯燥、单调，因此我设计用猜谜的形式进行导入，几个谜语由易到难难度递增。这样既可以使学生获得成就感，增加学习的趣味性，而且可以激发学生的好奇心，让学生在紧张而又愉快的氛围中完成本文的学习。 导入新课 3分钟 同学们有没有发现这几个谜语有一个共同的特点？对，谜底都是人体的一部分（器官）。谜语中只是其中的一部分，本节课我们就全面、系统地来了解一下人体的结构。 导入新课 可以教师明确，也可以学生齐声朗读。 1、知识目标：了解人体器官的结构和功能。 2、能力目标：掌握本文的说明顺序及说明方法，理清文章结构，掌握快速筛选信息的能力。 3、情态目标：通过了解人体的结构，认识到人体的奇妙和伟大，从而懂得敬重生命，真爱自我。 明确目标 1分钟 给学生两分钟的时间快速浏览课文。浏览完毕后，教师点拨：浏览完课文后同学们对人体有什么感受？ 预测学生：神奇、精妙、不可思议、震撼…… 教师点拨：同学们回答的都很贴切，如果用原文回答的话，那就是奇妙。那么文章从哪些方面写了人体的奇妙之处？使用了哪些说明方法？并找出具体事例。 独学 5分钟 同学们刚才已经浏览了两遍课文，我相信大家已经找出了人体的奇妙之处及使用的说明方法，接下来是对群学环节，需要同学们小组成员合作解答的问题是： 1、本文可以分为几大部分？各自的主要内容是什么？ 2、画出文章的结构图。 对学群学 5分钟 抽签选取题目 （1）人体的奇妙之处有哪些？分别运用了哪些说明方法？ （2）画出本文的结构图。 备展 2分钟