材料作文的审题立课件.pptVIP

? 一、抓关键句法——善于抓住关键词语。 ? ?? 关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。 例：《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 1 好奇是发明创新的原动力 2 敢于向权威挑战 ?材料2：毛毛虫有尾随的习惯。法国科学家做过这样一个实验，让毛毛虫在一个花盆边围成一个圆圈爬行，离花盆不远处放有食物。毛毛虫一个随一个爬了六七个小时，最后又累又饿而死。如果有一个毛毛虫破除尾随的习惯向其他方向爬行觅食，就可以避免惨剧发生。?? ? 这则材料的立意定位在这儿 1、走出习惯的怪圈重在创新。 2、破除定势，勇于求异 例：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。” (译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 写了什么 为什么 怎么办 ?材料2 一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉。在水中游动自如，鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。?? ? 这则材料我们就可以这样提炼观点： 1 一个人可能条件欠缺，但不畏强手，奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。 2 从一般的鱼一方也可以这样立意：一个人身处顺境，要居安思畏，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进， 否则优势也会转化为劣势。 三、辨证关系法——任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。 　　例：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢! 　　 从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题： 1 要看到别人的长处； 2 从教授的言行上看：反映了理论与实践、“理论要联系实际”； 3 从青蛙的言行看：可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”； 4 从其他动物的议论中可以提炼出：每个人都有自己的长处”等。 《断章》(卞之琳)你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦 　　 世界有了我们而更美丽/ 相互欣赏/ 营造共赢的风景 相映成趣的美丽(共同的风景) 你也是一道风景(欣赏你) 四、联系实际，落实寓意，把握主旨——某些思想、观点、行为往往通过一些比喻、寓言、漫画等形式反映出来，我们只要善于联系我们的现实生活，便可挖掘材料含义。 　　例：哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。 　　 1 如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵； 2 要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵； 3 要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵； 4 要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑； 5 要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大，以小见大。 冬天里的使命 * 材料作文的审题立意 刘宝艳 二、以果溯因法(因果分析法)——阅读分析材料的因果联系