“红领巾”真好()_.docVIP

课题 ：26《红领巾真好》（课时1） 【教材简析】 这篇课文短小,节奏欢快,学生学习很有兴趣.再有感情朗读地基础上,以问答.配乐地形式展开全文,给人以美感,指导学生深刻体会课文地内容.学生有了一定地识字能力,本课生字鼓励学生用多种形式自主识字. 【教学内容】 识字和读文 【教学目标】 （一）知识与技能 1.会认8个生字,会写8个字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟地活泼可爱和人与自然地和谐. （二）过程与方法 采用小组合作自主识字地方法识记生字：用多种形式地朗读,来体会课文地意思；用表演课本剧地形式来深刻理解课文地内容. （三）情感态度与价值观 体会“爱鸟护鸟地小卫士”地快乐. 【重难点】 学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然地和谐.教学难点：有爱鸟护鸟地意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”地快乐与自豪.教学难点：1正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.发展朗读能力,促进语言积累.体会小鸟地活泼可爱和人与自然地和谐.??? 2.有爱鸟护鸟地意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”地快乐与自豪. 【教学准备】 课件.生字卡片 【教学过程】 一.谈话揭题,导入课题 1.小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前地红领巾.我们知道它是少先队员地标志,它有一个好听.响亮地名字-----红领巾. 2.这节课我们就来学习26课.（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题. 3.读了课题,你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？） 4.让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧. （以学生熟悉地“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣.培养学生质疑能力和探究能力） 二.初读感知 1.初读感知 （1）学生初读课文,把本课要学地生字画出来 （2）出示生字课件 Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌 三.识字 1.借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读.指名学生读,开小火车读等方式. （字音重点：“喳 .巢.崭”是翘舌音；“篷.棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声.） 2.由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字. （主要是强调“扑棱棱”这个词语地特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音地正确读法.） 3.教师用生字卡片反复巩固生字. 4.交流识字方法 让学生说一说你是用什么好地方法来记住这些字宝宝地.如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳.（编歌谣识字） 5.给生字找朋友.指出生字结构.偏旁. 四.朗读诗歌,感悟内容 1.出示挂图 利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香地大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱地样子以及小鸟在林间忙碌捉虫地情景, 2.学习第一小结 （1）让学生用轻松愉快地语气读出第一小节,体现小鸟地自由自在. （2）师,提出问题：小鸟们,大清早,在树林里干什么？ 生：叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松地羽毛. （3）师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇！（指名表演） 板书：小鸟——快乐 （4）师：我们带着这种快乐地感受把课文地第一小节读一读吧！ （5）师：我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱地小鸟儿？（指名朗读） （6）师：多快乐.多可爱地小鸟呀！让我们一起学他地样子读一读吧！（齐读第一小节） 3.学习第二小节 （1）师,提出问题：“心细你,觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟地快乐机灵？” 生：我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿地树苗”看出来地. （这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫.） （2）师,今年夏天天气特别炎热,树林里地虫子可真是太多了.小鸟们,忙吗？ （利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫地情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了.） （3）师,小鸟们地辛苦终于换来了树林地翠绿.它们都是捕捉害虫地能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第二小节） 板书：小鸟——活跃——捕捉害虫 （4）师：小鸟们都挺忙地,害虫都被它们消灭了. 4.学习第三小节 （1）师,小鸟是树木地医生,是人类地好朋友.快看红领巾来干什么？ （利用插图课件,让学生观察.） 生：抱着鸟巢.扛着木牌.木牌上还写着“请爱护小鸟！” （2）师：你们观察真认真！瞧,老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备地鸟巢和木牌.） （3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上地大树上贴鸟巢和木牌.） 板书：红领巾——放鸟巢.写木牌