＜我的伯父鲁迅先生＞教案.docVIP

　　《我的伯父鲁迅先生》 　　　　　　　　　　 [学习目标] 学习第一课时： 知识与技能： 有感情有朗读课文，把握课文的主要内容 自学本课的生字，理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义 过程与方法： 小组合作探案，体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。 练习给各段加上小标题． 情感态度与价值观： 　 感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。 [教学重点] 体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。 [教学难点] 体会重点句子的含义．理解鲁迅的高贵品质． [学习流程] 流程一·自学指导·（10分钟） 揭题导入： 学生交流课前准备的有关鲁迅的资料 交流：通过这些资料你觉得鲁迅是个什么样的人？ 老师适时补充资料 教师问题引入新课：鲁迅在他的侄女周晔眼中又是个什么样的人呢？ （二）自学指导： 　　　１　自读课文，了解文章主要内容． ２　自主学习本课生字，生词．理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义． ３　鲁迅在他的侄女周晔眼上是个什么样的人呢？请用一句话来回 ４.鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？.从文中所写的事情看出鲁迅先生是怎样的人？·合作探究、教师点拔·（20分钟） 小组合作探究 教师出示多媒体课件： １　周晔回忆了鲁迅的几件事？你能给每一个小故事加一个小标题吗？ ２　选择一两个令你感受最深的小故事，讨论哪些地方可以说明＂鲁迅为别人想的多，为自己想的少＂的高尚品质，并画出令你感受最深的句子，在小组里说说你的感受． 展示交流 １　学生在给每个小故事加标题时，只要合理，都要给予充分的肯定，并鼓励学生．教师在学生总结小标题时，要适时的点拔． ２　在谈感受时，学生可以跟据同一件故事谈出自己不同的感受． ３　在学生展示交流第18自然段时，教师出示课件：“他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”让学生观察书中的插图，适时点拔这一句话属于什么描写？并画出动作词．并旁点：哪一个动词让你感受最深？让学生谈谈自己的感受． ４　当学生展示第22自然段时，出示课件“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那种慈祥的愉快的表情了，他变的那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。＂ 让学生谈谈读这段话的感受．视情况以问题的形式点拔： 作者用了两个清清楚楚什么意思，作者记得的仅仅是伯父的表情吗？ 伯父为什么叹气？他可能在想些什么？你从中体会到什么？ 　　　学生讨论交流，说出自已的感受．教师指导学生朗读这一段话． 流程三· [达标测评] ·（10 分钟） 达标归纳 　１　我会读 张冠（　　）李戴　　狂风怒号（　　）　挨（　　）打 冠（　　）军　　　　口号（　　　）　　挨（　　）着 三更（　　）　　　转（　　）身　　　　捆扎（　　） 更（　　）加　　　转（　　）圈　　　　扎（　　）针 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　挣扎（　　） ２　四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 　改为陈述句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３　＂的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多＂（１）＂这样一个人＂指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）这句话既点明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　　　又是全文的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４　课堂归纳 这节课我的收获可真不少：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）我的作业我作主 １　基础知识 （　　）然大悟　　张（　　）李（　　）　　三（　　）半（　　） 接连不（　　）　（　　）经风（　　）　（　　）（　）吞枣 各（　）各（　）　狂风（　　）（　　） ２　知识运用 选词填空 爱护　爱戴　爱抚　酷爱　热爱 （１）我们从小就（　　）劳动，自己能做的事自己做 （２）鲁迅先生得到了许多人的（　　） （３）鲁迅先生逝世了，周晔得不到他的（　　）了 （４）我们要（　　）校园里的一草一木． （５）小华从小就（　　）音乐． ３　能力提升 ＂他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。＂一个＂跪＂字，使我深深的感受到鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，由此我想到他说的一句话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．这句话正是他高贵品质的高度概括． 课题