【附答案】辽宁凌海石山初级中学九年级语文上册同步学习自我小测：11我的叔叔于勒（新人教版）.docVIP

自我小测 1．下列加点字读音相同的一组是（　　） A．挣钱　　挣扎　　　挣脱　　挣开 B．煞白　　煞车　　　恶煞　　煞有介事 C．蛋壳　　牡蛎壳　　地壳　　金蝉脱壳 D．变更　　更替　　　更换　　万象更新 2．结合句意解释句中加点词语。 （1）买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 （2）于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净。 （3）可是您看他今天已经落到什么田地！ 3．阅读下面两段文字，回答问题。 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 第一段运用了的修辞手法，烘托出人物心情；第二段运用了的修辞手法，烘托出人物的心情。 4．下列说法不正确的一项是（　　） A．小说中于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。 B．本文的线索是“我”的所见所闻。 C．小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行动，都是通过“我”的眼睛看到的。 D．菲利普夫妇是小说的主人公，自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利是他们的性格特征。阅读下面的文字，完成第5～7题。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 父亲赶紧走去……客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 5．克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”？请揣摩人物当时的心理，作简要分析。 6．画线部分是从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果？ 7．下面的句子都用到了“终于”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达作用。 （1）最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？” （2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”（《故乡》） 类文阅读 阅读下面的文字，完成第8～11题。 人性的爱抚 马　德这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹儿，年轻人又探头进来。 ③“你要买点什么？”他不失时机地问。 ④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。 ⑤“你到底有什么事？”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。 ⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅