自动化生产线安装与调试课程整体设计(20160326).pptVIP

4.5 课程的资源——教学载体 教学载体：THJDQG-3自动线 教学载体 教学载体： EAPS100型柔性生产线 拓展载体： 西门子示范中心 校 内 实 训 车 间 4.5 课程的资源——真实职业环境下的学习乐园 自动化综合控制中心—教学做一体化 PLC技能竞赛培训—以赛促教 西门子技术示范中心—项目导向教学 先进自动化技术中心—西门子行业培训 校 外 实 习 基 地 4.5 课程的资源——真实职业环境下的学习乐园 课程合作开发单位——南海绿电 校外顶岗实习基地——一汽大众 企业专家课程现场教学——阳程科技 校企共建生产线——新昇电业 项目驱动法 对比法 分数激励法 课外创新 分组教学法 组长带头，组员跟进 教师指导，随时检查 4.6 课程的教学方法与手段 项目驱动 信息技术 教学做一体 多层次提高 技术服务 以生产现场真实项目或与生活密切相关的物理量的检测 与处理作为课题切入点，激发学生的学习热情 采用多媒体设备和提供网站资料，让学生获取大量信 息，把握检测技术前沿，扩大学生视野 通过老师的教与学生的学，在学生掌握了一定的维护方法 的基础上，老师布置相关任务（可提供学习资料）让学生自 行完成，采用自评、互评、老师评价相结合进行考核 仿真实训、综合实训、现场教学、顶岗实习多层次 提高学生实践技能 学生通过参与老师的课题或现场技术服务项目，体验 真实工作环境，综合素质全面得到提高 4.6 课程的教学方法与手段 4.7 课程改革教学团队 校企联合制定专业标准及开发课程 专业及课程教学团队 课改学生与教师 课改团队学术参访 4.8 课程改革的效果 课程改革前 课程改革后 5.几点体会—构建“校企双元渗透、协同育人”人才培养模式 尝试了欣赏激励型考核模式 　　　资讯　决策　　　 　计划　 　实　施　 　自　查　 整体评价、加分激励 　学生、老师　自评　互评　 　老师　 下发任务 提出要求 　学生　 完成任务 应用实践 找出偏差 实施修正 总结不足 继续改进 一 一 老师引导 　加分激励　 学生自主 　增加自信　 5.几点体会——课程考核模式的创新 串行、并行排课相结合 5.几点体会——柔性教学管理的创新 5.几点体会——引进企业先进的“6S”管理理念 5.几点体会——改革的最终目的：学生真正受益 改造后—上课 5.几点体会——改革的最终目的：学生真正受益 学生竞赛风采 企业资助学生竞赛活动 课程团队带学生下企业服务 学生自主学习风采 继续与企业深入合作，寻求校企双赢的工学结合人才培养模式及课程体系，为佛山制造装备行业、园区企业产业转型升级培养优秀的自动化专业高端技术技能型人才 完善视频教学资料的制作等立体课程资源库建设 深入研究课程改革本土化的可操作与可实施性 探索学生的专业及职业认同感的培养方法 结合“6S管理”制度的推进，探索并践行“精益教学”模式 。。。。。。 5.几点体会——后续的问题与思考 祝各位专家、领导： 身体健康！ 工作顺利！ Thanks for your attention The End * * * ** ** 主讲人 教学做一体化，项目驱动，行动导向，铸造电气自动化高技能人才 课程主要内容 一 二 三 课程设计的目标 课程设计的思路和方法 基于工作过程的课程体系开发 内容提纲 四 课程教学组织与实施 五 课程开发与教学实施的体会 产业链 自动化专业 职业 岗位群 课程体系 设置 构建 先进装备制造业 智能设备制造业 专业建设依据 1、课程设计的目标 1、课程设计的目标 行业产业背景 广东省打造具有国际竞争力的成套和技术装备制造产业基地，佛山市打造成为广东省第一大先进装备制造业基地，促进装备制造业由一般加工向高端制造提升，产品竞争向品牌竞争提升，佛山制造向佛山创造提升，都需要大量的电气自动化技术专业发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。 1、电气技术操作员 2、自动化设备安装与调试员 3、电气产品销售与技术支持 主要面向佛山及周边地区装备制造业中的设备自动化产业，从事电气控制及其自动化设备的生产、安装、调试、运行及维护、技术改造等工作的发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。 培养目标 职业岗位 1、专业课程体系符合电气自动化技术领域高端技术技能人才培养目标 2、专业课程体系符合电气自动化技术领域职业岗位（群）的任职要求 1、课程设计的目标 2.1课程设计的思路和方法——课程设计整体思路 建构基于“PDCA”的课程开发流程 在具体课程实施中，通过不断的反馈、优化，进行P（制定目标和计划）、D（开始行动，实施计划）、C（对行动的结果进行检验）、A（纠正错误，调整方向）循环，实现本课程的不断优化。 2.2 课程重构的方法 组建课程开发与建设团队 课程开发团队 郭华