在健美操教学中实施多维创新实验探究.docVIP

在健美操教学中实施多维创新实验探究摘　要：基于长期的实践经验和对未来高校体育教育改革发展的认识，通过对我校健美操教学改革前、后的对比分析，对健美操教学改革的具体策略作了一定程度的探讨。目的是摆脱传统的固定班级授课制的束缚，培养学生的创新精神，开创学生积极主动的学习新模式。 关键词：多维创新系统模式；健美操；教学改革；应用 创新是知识经济时代人才的必备素质之一，因此，创新教育则是高等学校内在的本质需要和实践要求，培养学生的创新能力是高等教育的特殊使命。体育作为高等教育的重要组成部分，在实施创新教育过程中必须发挥它特有的功能来培养创新型人才。目前高校健美操的教学单一、枯燥，拘泥于动作技术的传授，而忽视对学生健美操学习的兴趣、态度及能力的培养，特别是忽视对学生创新意识、创新能力及创新个性的培养，这不仅不利于创新型人才的培养，更不利于培养学生终身体育的态度和能力。这一切都限制了体育教学的教育目的，因此高校健美操必须突破现有实施模式中存在的弊端与误区，根据当代课程理论与健美操项目本身发展的新动向，结合创新教育与“健康第一”的指导思想的要求，构建高校健美操课程的创新体系。 本课题采用实验研究法、问卷调查法、比较分析法，着重从以下几个内容上进行“多维创新模式”的研究：1)健美操实践目标创新；2)健美操内容创新；3)健美操教学方法创新；4)健美操评价创新；5)多维创新模式应用前、后效果的比较分析。本课题旨在使学生更有效地在健美操实践中锻炼身体，培养综合素质；加强终身体育锻炼意识的培养；为高校体育改革提供实践依据。 1　研究对象与方法 1．1　研究对象　本课题以选修健美操的146名在校学生(20m级70人，2005级76人)为研究对象，进行(以自然班分组)的对照，实验前实验。聘请有关专家对实验组和对照组的学生的身体素质、健美操技术和理论水平等进行测评，对测评的统计结果表明，实验组和对照组学生间无显著性差异。 1．2　研究方法 1．2．1　文献资料法　广泛查阅、了与本课题相关的文献；网上查阅了有关的健美操的信息资料，并根据课题需要参阅了社会学、体育管理学、学校体育学，国家体育总局和中国健美操协会以及广州市健美操协会关于开展健美操活动的文件和资料。 1．2．2　问卷调查法　在参阅大量文献和面访有关社会学、体操和健美操专家、学者的基础上，设计了本课题要的调查问卷，其信度检验结果为R＝0．85，问卷具有较高可靠性。对问卷的各问题的结构效度、内容效度通过了专家学者的鉴定和检验后，对实验组的学生进行问卷发放。发放问卷共73份，有效回收率为100％。 1．2．3　实验研究法　采取等组实验，对照组是采用常规教学，实验组按照多维创新系统模式进行教学。在实验进行中，对照组与实验组上课时数、环境等条件控制相同。 1．2．4　数理统计法　对所获问卷的数据用SPSS10．0统计软件，在计算机上进行百分数，平均数U值的常规统计。 1．2．5　比较分析法　通过对实验前、后的结果进行分析，比较多维创新系统模式在健美操教学中的应用效果。 2　结果与分析 2．1　多维创新模式的理论构建 2．1．1　健美操实践目标创新　“教学目标是以全体学生具有作为社会主义公民所必须具备的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的总目标为依据，结合本学科特点和学生实际，从认识、操作和情意三个方面确定的”。因此，我们提出：健美操教学目标应该是培养学生对健美操的兴趣与爱好，掌握健美操的基本知识、基本技术和基本技能，培养创新能力以及养成科学、终身锻炼的习惯，使之具有良好的心理素质与思想道德品质。在健美操教学中表现为注重学生的实际需要和个性发展以及实践能力的提高等，而不仅仅拘泥于掌握动作的数量和质量的优劣。 2．1．2　健美操内容创新　健美操是学校体育教学的主要内容，为了进一步贯彻落实《全民健身计划纲要》，推动健美操运动的开展，并使健美操运动向高层次迈进，中国健美操协会组织有关专家创编了大众健美操锻炼标准(1～6级)和等级运动员规定动作2～3级，以推动我国健美操运动的普及与发展。为促进健美操教学改革以促进教学质量的提高，在理论上，我们对实验组进行了健美操专题讲座的教学，对照组则按照常规教学进行；实践上，我们对实验组的学生传授健美操大众锻炼标准二级套路，主要以学习和掌握健美操基本动作的教学与训练、基本步伐为主，并配合简单的上肢动作，保持中低强度的有氧训练和局部力量的练习。经过一个学期的教学，学生反应良好，课堂学习情绪饱满，主动性积极性较高，动作技术掌握到位，基本能按照动作要求完成动作，95％的学生认为该教学内容不失为基础性与时尚性、科学性与生活性、普及性与针对性很好的统一，89％的学生认为该教学内容编排合