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《国家与国际组织》专题教学实施策略 　　专题教学是指在真实的学习环境中，教师帮助学生通过合作学习、协作探究完成开放性任务的过程。开放性指学生对任务具有一定程度的选择权，任务涉及的知识通常是跨学科的，任务的完成具有一定的时间跨度。学生是活动的主体，以团队的形式围绕主题，利用信息进行探究性学习。教师作为促进者、设计者和指导者，为学生提供资源，提出建议。 《国家和国际组织》模块按照一般到具体的逻辑顺序，将课程内容分为五个专题。选用专题教学的方法可以引导和帮助学生较为具体地了解西方主要国家的特点和问题，把握西方政治制度的本质，进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，知道几个在国际社会中有重要影响的国际组织，培养世界眼光和国家观念。在教学实践中的师生互动、生生互动可以充分培养学生个性，体现学生的主体地位，真正做到让学生成为课堂的中心、学习的主人。我在具体实施时，采用了如下策略。 一、注重选修与必修知识的整合，体现专题教学的综合性。 《国家与国际组织》作为一门选修课程，它与必修3《政治生活》既有知识点上的联系，又有知识点上的区别。《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修课《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。必修课主要是“立足中国、着眼特色”，选修3则在国际社会的大背景下，较为具体地介绍当代世界的几个主要国家（英法美）形式的特点，包括国家管理形式和结构形式。通过介绍资本主义国家的主要政体模式及辩证分析其作用，进一步理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方的政治体制模式。这是我国进行社会主义现代化建设必须坚持的重要原则。维护世界多样性和发展模式的多样性，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓宽国际视野，提高政治鉴别能力；以敏锐的目光、开放的心态，继承、借鉴人类文明的有益成果；进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定发展中国特色社会主义的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；了解西方主要国家形式的特点和在国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三个面向”，培养世界眼光和国家观念。 如何做好选修知识和必修知识的整合，这是高三复习时师生面对的一个问题。在高三复习时，我选择将政治生活和《国家与国家组织》综合在一起复习，尤其是政治生活的党、人大和国际社会这三块知识与《国家与国家组织》在知识点上是相通的。但在复习时，学生常会在这几块知识点上产生疑惑，因为选修和必修在知识点的表述上既有区别又有联系。在课堂上我非常注意引导学生根据考点要求抓住各自的侧重点，通常必修重点讲述的知识点，选修知识点到即止，将在必修知识部分阐述得较少的知识点，在选修课程上充分展开。在编制选修复习专题时，我非常注重引入必修知识，坚持“两条腿走路”，这样既节约了复习时间，又提高了复习效率。特别是在当前的江苏高考模式下，选修在课堂教学课时中所占的比重逐渐下降，采取这种复习方式可以有效解决高三复习课时不足的问题，提高课堂教学效益。 二、注重时政热点和课程知识的紧密结合，体现专题教学的时代性。 时政热点作为政治课教学的重要版块，它的利用价值已被任课教师重视并以各种形式运用于课堂教学实践中。随着社会的发展，学生的参与能力、民主意识、表现欲望越来越突出，他们对于社会现实、时政中热点有着独到见解，教师需要提供合理的空间发挥他们的聪明才智。学校作为教育重地，怎样才能满足学生的需求，正确引导学生评价时事，形成正确的是非观，努力培养学生高尚的人格，显示政治教学的成功呢？在课堂教学中适当渗透时政热点内容尤其是学生感兴趣的话题，及时抓住学生的兴奋点，有利于调动学生的积极性，充实课堂教学内容。《国家和国际组织》本身就是一门时政性极强的学科，在构建各种组织形式的专题时，要特别注重与时政知识的紧密结合，让专题教学充分体现时代气息。 我平常在课堂上非常注重培养学生的时政意识，每堂课都请一位学生做本班的时事评论员，评论员可以针对本周内国际国内大事发表看法。针对时事，每位学生都有不同的见解，这一活动正好给学生发表自己的见解提供了机会，使学生可以敞开心灵之窗说出心里话。针对评论员的发言，其他同学可以发表不同的见解。教师可以针对学生的评论内容进行分析、评述，并作为学生思路的开拓者和引导者，给予适当的点拨，帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时事，最终达成共识。学生非常珍惜这短暂的评论时间，曾有一位学生从电脑中摘录了一段《北京的交通》VCD片段，以新颖的方式展示了北京发达的交通网络，引发了一场关于改革开放与交通飞速发展之间关系的探讨