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初中低年级英语课堂教学中美育因素浅谈 　　摘 要： 美育是我国全面发展教育的重要组成部分，在学校的各学科教学中必须渗透审美教育。在初中英语课堂教学中，蕴含着丰富的美育资源，教师应该在教学中充分挖掘这些美育因素，在促进学生学习英语的同时，对学生进行美的教育。 关键词： 英语教学 美育资源 审美教育 美育是我国全面发展教育的重要组成部分之一。在学校教育中，审美教育必须依赖具体可行的教育行为才能达成。在教学过程中，把美育思想融入教学的方方面面，使学生在教学过程的各个环节都感受到美，这样才能让学生在感官和心灵得到满足的同时，逐渐树立正确的审美观、世界观，收到以美促智的功效。在初中英语课堂教学中，我们可以充分挖掘蕴含其中的丰富的美育因素，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时把英语学习变得更生动、活泼而有实效。 一、仪表美 教师教态自然、大方、端庄、活泼，形象美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又可为教学活动创造美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充，配合以修饰作用，而且可以使教师的语言表达更准确、丰富，更容易为学生理解。所以，教师亲切而自信的目光期待及专注的眼神可以使学生有安全感，缩短师生感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得更直观、更真切的感受；大方得体的身姿手势，无时无刻不在感染学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。 二、语音美 英语自身富有节奏，抑扬顿挫的语言、语调具有相当的美感和吸引力，让学生感到新奇，宛如在欣赏一首动听的歌曲。每一种语言都有其独特的节奏和韵律，英语的发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破，等等，使英语听起来抑扬顿挫，富有诗意。美妙的语言具有磁性，吸引学生的听觉神经，启发他们的思维活动。如：There is something wrong with this drawing.长短音的分布是“长短长长短短长”，抑和扬不是均匀而是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。为此，英语教师要做到： 1.对每个单词的发音都要求清晰、准确，不是错误的或含糊不清的。如：Kates cat（凯特的猫）读作[Keits kat]，不能读作[Keits kait]（凯特的风筝）或[Kaits keit]（猫的凯特）等。。 2.注意语句的升降调、失去爆破及连读等技巧。教师要讲味纯、地道的英语，而不是蹩脚的中式英语。 3.要使声音生动、自然流畅、充满活力，富有节奏感。教师讲课时要注意音高、音长、音强、音色的语言四要素，不能呆板、缺乏情感，一味地用高音或低音会使学生产生疲劳、困顿的感觉，抑制大脑细胞的活动。现代化教学手段不管多么先进，都无法代替教学语言，语言仍然是最基本、最有效的教学手段。因此，在运用教学语言时注意语言美是至关重要的。 三、英文字母的线形美 英文字母的大小写形状，都是依照几何图形设计的，其结构可归纳为方、圆、三角形（H、O、A），可以说自然界万物无不蕴藏在这几种具有抽象美的基本图形中。近年来，英文斜体书法逐渐在我国流行。斜体起源于意大利，活泼流畅，能快速书写，很适合青少年学习。我们在书写时整句、整篇上下高低、错落有致、粗细曲直、流丽生动，把给人单调、千篇一律感觉的英文字母书写富于变化，产生美感。教师可以让学生通过一阶段的训练后，展现自己书法美。 四、图片、教具美 教师应尽可能地给学生创造英语学习的环境。只是文字语言的说，未免太枯燥乏味。这就要求教师上课时做到： 1.经常使用教学挂图； 2.使用教学幻灯片； 3.根据需要自制画片； 4.在报纸上、杂志上选出与教材相适应的画片、照片。 新英语教材更注意学生的年龄特点和语言学习的规律性。那么教学从趣味上入手，无疑是高明之举。教师应在必不可少的录音机、投影仪等以外，选取实物或自制教具，将其搬进课堂。 五、节奏美 好的英语课，要精巧的构思设计，使得所讲内容安排得整体和谐。讲课的速度、语音语调要合乎美感的变化和运动的规律，这就是一种节奏美。这需要教师从教材编写者的角度处理教材，正如美国心理学家布鲁纳所说：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码的要求。” 在教学过程中老师抓住重点、难点，分配的时间要多一些，节奏适当地放慢一些；而在一些比较简单的问题上，便加快节奏，让课堂气氛紧张起来。教学环节要紧凑，而不能松散拖沓，要有张有弛，不能一味地“张”或“弛”。 六、音乐美 美妙的音乐，能使人心旷神怡，精神振奋，调节紧张的情绪，减少疲劳，有益大脑的运作。因此，英语课用音乐、歌曲感染学生也是一剂良方。教师可根据教材的内容，选择旋律优美、内容健康的英文