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善于模仿是学习声乐必备条件 　　【摘要】 在学习声乐的过程中，善于模仿、勤于模仿是学习的一条重要捷径。声乐爱好者在不断的模仿、对比中，可以提高自己的听辨力，在听与唱的辨别中发现自己的不足，找到适合自己演唱的模仿对象，并根据自身的嗓音条件、喜欢的音乐风格以及兴趣倾向等进行选择性的学习，从而有效地提高自己的演唱能力。善于模仿是学习声乐的必备条件，是声乐爱好者在初学、提高以及逐步成熟过程中行之有效的学习方法。 【关键词】 自觉模仿；课堂模仿；对比模仿；取长补短；逐步成熟 [中图分类号]J61 [文献标识码]A 在艺术起源说中，“模仿说”是古今中外哲学家、艺术家在长期的理论探索和艺术实践中的总结出来的，也是流传最古老却又运用最广泛的艺术学习的手段和途径之一。早在两千多年前，古希腊哲学家德谟克利特就认为：“人类从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”（1）在中国古代音乐文献《管子》中也曾讲到：音乐是模仿动物的声音而来的，“宫商角徵羽”五声中，“凡听羽，如鸟在树；凡听宫，如牛窌中；凡听商，如离群羊”等等。（2）可见，音乐模仿在现实生活中无处不在，无时不在。自然界给予人类许多聆听、欣赏与模仿歌唱的对象，我们可以听而学之，在快乐中学习，让歌唱更加生动有趣，并能愉悦身心。当然不同门类的艺术所采用的模仿方式也不同，声乐学习爱好者更多地是从声音的角度，以及音乐表演和风格的把握上进行模仿的，从最初比较放松、自由的模仿状态到自觉地研究、对比的模仿状态，都是值得推广学习的，而且颇有成效。善于模仿是学习声乐的一个必备条件，它要经历纯粹的模仿、选择性模仿、对比性模仿等几个学习阶段，使初学者逐步成长为相对成熟的歌唱者。 一、纯粹的模仿 很多学习声乐的朋友在初学阶段，常常是纯粹地喜欢某一位歌唱家，或某一种音乐风格而进行发自内心的自觉性模仿学习，这是非常自然的学习阶段。从古到今，这样的模仿学习，往往伴随着浓厚的快乐和兴趣。模仿者可以收集大量自己所崇拜的歌唱家的音响资料，尽可能地从音色、咬字、韵味、甚至他的表演状态等等各方面进行模仿学习，并乐此不疲。正所谓“功夫不负有心人”，经过长年累月地用心模仿和不断努力地研究歌唱家演唱的特点和感觉，模仿者对歌唱会有较为深刻的理解和较大的收获。在当今众多的模仿选秀节目中，涌现了很多模仿秀明星。如在某家电视台主办的“寻找邓丽君”模仿秀栏目中就出现了很多新一代的邓丽君，她们有的音色和形象几乎可以以假乱真，有的纯粹模仿邓丽君的颤音和韵味，还有的几乎会唱邓丽君演唱过所有曲目，其相似程度让人惊叹不已！参与模仿、表现实力、展现特有的声乐魅力是基础声乐爱好者独特的学习方法。在很多场合我们也可以听到新一代的“蒋大为”、“李谷一”、“韩红”、“腾格尔”等等，一个又一个的翻版，从声音到音乐的风格都模仿地惟妙惟肖，而令人惊讶的是这些能演唱歌唱家许多代表作品的声乐爱好者完全是靠模仿学习的，更明确地说是靠不断的“听和看”被模仿者来自学的。可见，单纯的模仿学习也是要极其用心上进的，它完全发自于自身对歌唱艺术的极度喜好。类似于这样的声乐模仿学习者，往往自身具备良好的音乐感觉，有较好的音准、节奏等音乐基础，同时还有一副好的嗓子，在具备诸多天赋因素的前提下，由于他们对某一歌星的狂热喜爱，从而产生了发自内心的模仿兴趣。这是学习声乐的最自然的阶段，也是很有成效的模仿阶段。 二、选择性模仿 声乐学习要循序渐进，一步一步地来，但在这个过程中，有针对性的现实模仿能在学习的进度上起到一定的推动作用。相对于仅是出于爱好而学习唱歌的模仿者，声乐专业的学生在学习阶段的模仿是具有目的性的、选择性的。在专业学习过程中，学生对老师的由衷的信任和崇拜，使得他们选择老师的目的非常明确，他们常常是在自己喜欢的和与自身演唱条件相符合的老师的引导下逐步理解发声的科学性和实用性的。因此，在这一阶段，学生首先模仿的是老师，从音色到情感，从内在到外表，他们都以老师为范本，不断地学习、进步。在课堂教与学过程中，刚开始多是教师示范，学生理解、模仿。因为课堂模仿具有真实、参照、对比等直观性模拟的特点，可以使学生们在第一时间感受到声音的不同变化，从而进一步理解与消化各种声乐技巧，并能够有针对性地对某一演唱问题及时做出判断和改进，这里，模仿老师的发声、运气、位置、音乐显得尤为重要。学生要在老师的指导下，尽快找到适合自身条件的训练方法，有选择地模仿与提高，为日后更好地歌唱打下坚实的理论和实践基础。当然，在课堂教学过程中，有时也包括通过其他渠道进行模仿学习。如，借助于音响设备，把新的曲目先逐步熟悉，从旋律、韵味、难点等各方面入手，模仿演唱者音乐处理和情感表达的技巧，直到自己能熟练地演唱歌曲。此外，通过电视网络媒体进行直观性地学习，也是模仿的一个重要途径。我们可以通过电视网络媒体，