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四川省阳光体育开展现状和立体式长效发展模式 　　【摘 要】本文采用文献资料法、访谈调查法等研究方法，分析研究四川省中小学和高校阳光体育的开展现状，基于调查存在的问题，提出了建构包括学校、家庭和社会在内的全方位、多层次、宽领域的立体式阳光体育长效发展模式，为下一阶段阳光体育运动的开展提供理论参考。 【关键词】阳光体育 开展现状 长效发展模式 【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0004-03 近年来，我国青少年学生的体质呈现下降的趋势，这引起了社会的广泛关注。2006年12月召开的全国学校体育工作会议上，提出若干项改善学生体质健康的措施，其中包括在全国范围内开展阳光体育运动。2007年5月7日，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，提出用3年左右的时间，让我国大部分学生达到国家学生体质健康标准，使广大学生的体质健康水平得到有效提高的目标。7号文件的下发为青少年学生“阳光体育”的实施提供了工作指南，也是开创学校体育新局面的纲领性文件，至此全国各地掀起了实施“阳光体育”的高潮。但在具体的实施过程中也出现了诸多问题，因此对四川省中小学和高校开展阳光体育运动的现状进行调研，找出存在的问题并提出相应的对策就显得尤为必要。 一 四川省阳光体育开展的现状分析 1.《国家学生体质健康标准》测试形同虚设 贯彻《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）测试工作，建立和完善《标准》测试记录体系、通报制度等是阳光体育运动最基础的工作，对《标准》的实施情况直接影响到阳光体育运动的开展。随机选取四川省13所小学、12所高中和10所高校，共35所学校作为调查对象，其中仅有20所学校严格按照《标准》进行测试与统计上报；有12所学校有专用的阳光体育测试场地、器材，其中大部分高校、中小学场地与设施严重不足。最应指出的是，近几年来学生体质健康指标下降的现状与《标准》测试数据逐年“完美”之间的不对称越来越明显，出现这种现象的原因在于：为了完成上级的任务、学校的评优和升学率等因素，每年体质健康数据的“完美”具有了“必然性”，作为阳光体育的“重头”——《国家学生体质健康标准》测试已形同虚设。 2.教学与课外体育活动不容乐观 据调查的中小学及高校三个层次中，大多数高校都能完成国家规定的体育教学时数，但是目前由于应试教育思想的影响、高考指挥棒的存在，高中对阳光体育课程的开展不容乐观，开展时数达不到国家规定。在开展形式上各层次的学校由于师资、场地、器材等限制，开展都较为机械和死板，高校开展的都是固定的选修课，选择面窄，中小学体育课的开展形式大部分以“放羊式”、“填鸭式”教学为主，这些都在很大程度上压制了学生的体育学习兴趣。对课外阳光体育开展调查显示，随着年龄的增长学生对课外体育活动的参与程度呈下降趋势；从参与时间上看，高中生能达到每天锻炼一小时的仅占14.3%，大学生群体中占45.2%，且随着年级的增长下降趋势明显，大四学生参加课外锻炼达到一小时的仅占9.2%；目前，仅有5所高校能将课外体育纳入教学计划，形成制度，其他参与调查的学校都不能做到。 3.舆论和氛围宣传不力 在“学而优则仕”、“劳心者治人、劳力者治于人”的大环境下，与阳光体育运动相关的舆论氛围不能形成与发展，正确的阳光体育理念不能广泛传播，造成了恶性发展的局面。据调查，目前学校对阳光体育运动的宣传、传播较少，调查的35所学校中，仅有45.7%的学校对阳光体育的开展宣传相对重视，但这部分高校也存在缺陷，他们对阳光体育的相关要求：“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号不甚了解；相关的奖惩与表彰机制尚未形成，很难引起学生自身、家庭及社会对体质健康的关注。 4.组织领导重视不够 调查显示，由上级管理部门落实到学校的过程中，对阳光体育运动的重视程度各有不同，调查的35所学校中，仅有40%的能将阳光体育工作列入学校年度、学期工作计划，并制定相关的发展文件，但相关阳光体育专项活动经费、专门的奖惩制度并没有完善。通过调研阳光体育运动开展“组织领导方面”的问题认为，能否重视阳光体育运动的开展，主要在于学校领导对体育运动的重视程度。在调查的学校相关领导层关于阳光体育重大活动及其建立阳光体育运动联动机制方面，学校很多领导片面认为组织好学校运动会为实现的主要手段。 5.“阳光体育运动”推广难以持续 在政府大力推行下，“阳光体育运动”得以迅速开展。然而，随着时间的推移，很多地区出现了“开始轰轰烈烈，开展断断续续、坚持越来越少”的尴尬局面。因此，需要反思当前“阳光体育运动”的推广问题。不否认当前环境下场地、