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国外创新教育对我国教育发展启示 　　[摘 要]创新教育是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向，为迎接知识经济时代的挑战，结合国外创新教育方式与理念，研究如何提高教师素质，改革教育方法，转变教育模式，并重新定位教育功能。 [关键词]创新教育 比较研究 问题学习法 [中图分类号]G614 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0105 — 02 一、国外创新教育发展现状 21世纪是一个科技高新化、信息网络化、经济全球化的知识经济时代，随着科学技术的迅猛发展，世界各国的之间的竞争日趋白热化，究其根本是创新人才的质量与数量的竞争，科技兴国便说明哪个国家的创新人才高质高量，哪个国家便能够在科技发展中拔得头筹，主宰世界经济发展趋势。相较于我国，西方国家的创新教育起步早、发展快。主要是由于西方国家比我国更早的进入工业化时期，其中的每一次科技革命和知识创新都是当时社会产生巨大变化和重大发展的根本原因，这使西方的教育家和思想家以及经济学家极早的意识到科技创新、教育创新和创新型人才培养之间的紧密联系，以及创新教育所创造的科技成果和人才培养在占领世界经济主导地位所发挥的重要作用。其中美国在世界许多领域都处于领先的地位，在教育方面也不例外，特别在创新教育方面。纵观美国教育发展历史，创新教育有多种思想基础，但最重要的思想渊源应归功于杜威的实用主义教育思想。杜威是美国19世纪中叶到20世纪中叶著名的实用主义教育家，他倡导的尊重学生的兴趣与爱好、“从做中学”等思想为促进美国创新教育做出了极大的贡献，对我国创新教育和素质教育的实施也有很大的启发意义。 国外众多教育界人士都主张把对学生的全面能力培养贯穿于教学过程中的每个环节，对学生的独立思考能力，实际操作能力，创造性思维进行重点训练。国外的高校教师大多采取PBL教学法-基于问题学习的方法进行授课，这种教学模式以学生为中心，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生相互合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。教师在授课过程中强调以解决问题为中心、多种方式相结合，给学生提供外部支持与引导，调动学生的主观能动性，培养学生实际解决问题的能力，并且积极促进学生之间的交流与合作，培养学生的协作能力使他们能够迅速融入团队工作，在考试中也并不过度重视学生是否写出标准答案，而是更多的关注学生是否具有创造性思维。而目前我国大多数高校的教育理念依然停留在重成绩、轻实践的阶段，国外高校的创新教育模式在理论和实践上都给我国创新教育的发展提供了诸多启发。 二、我国应如何实施创新教育 1.教育改革，提倡创新人才观念 美国著名的教育社会学家—马丁？ 特罗教授，在1962年提出了“精英”、“大众”、“普及”的教育阶段论，提出了“大众高等教育”概念，1970年提出“普及高等教育”概念，1973年提出“高等教育大众化”三阶段论，至此产生了高等教育大众化理论。目前我国高等教育也已从精英教育阶段进入了大众化教育阶段。国家在积极推进高等教育大众化进程中，既要求高校扩大办学规模，更要求提高教育教学质量，以满足学生选择更优质高等教育资源的需求。作为一所现代大学，没有先进的教育思想和观念作指导，就不可能有先进的教育教学实践活动，人才培养质量将无法适应时代的需要，办学水平的提高也将只是纸上谈兵。因此教育思想观念的转变和创新是解决这个问题的关键和前提，教育改革是必经之路。我们应该充分认识转变教育观念的必然性。首先，科技高新化、信息网络化、经济全球化的知识经济时代的到来对人才赋予了新的要求；其次，高等教育大众化时期需要我们重新认识人才培养的质量；第三，随着社会、经济、科技、文化的发展，要求我们运用先进的教育理论和符合时代发展需要的教育思想指导办学，促进教育教学工作和改革沿着符合教育规律的方向健康发展。 2.更新和提高教师的职业素质和专业知识。 教育的成功与失败，教师是决定性因素。教师的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。老师的方法，是影响学生对新知识的接受程度的主因。教师的知识，是决定教学质量高低的主因。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生会心情低落没有学习的积极性。所以更新和提高教师的职业素质与专业知识是开展创新教育的必经之路