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在物理课堂中培养学生自主性学习 　　【摘 要】自主性学习，是指学生运用自主性、探索性学习态度和创新精神，积极、主动的探究学习过程。教师在教学中应运用各种手段和方法创设轻松、愉悦的学习环境，为学生提供自主性学习的机会，并对学生的学习过程进行及时积极的评价，让学生在学习过程中自觉地形成自主性学习的良好行为习惯。 【关键词】物理教学；自主学习；培养 物理课堂教学中的学生自主探究学习，是指在课堂教学过程中，在教师的引导启发下，以学生独立自主学习和合作探讨为前提，以物理教材知识为出发点，结合生活中的物理问题，确立探究的内容，让学生在主动参与的过程中进行学习、获取知识并主动建构新的认知结构、了解获取知识的方法，学会探究所需要的技能，提高学生的学习效率。因此，在实际教学中，如何培养学生的自主学习，让学生自主探究知识，完成物理的学习任务呢？ 1.精心设计教学程序，引导学生自主学习 课堂探究学习必须十分重视学生在探究过程中的体验和作用，培养学生积极参与探究过程中的各种活动，同时强调学生的主体性和学生的主体地位，想方设法为学生的探究学习创造条件，避免探究学习的形式化。为此就要求教师精心设计每一个问题的探究式教学程序，精心设计讨论、使课堂讨论交流有价值、有创新，有突破、有发展；同时要考虑思维的深度和活动的频度，让学生在积极的思维中去动手操作，以创新求异，达到自主学习的目的。例如：在探究“串联电路电压的规律”的实验中，我作了如下的设计，有效地促进了学生的自主学习。 探究：串联电路电压的规律 1.1 创设情景：利用如下的电路图，先展示两盏规格相同的小灯泡串联在电路中，闭合开关，让学生注意观察两灯的亮度。然后换用两盏规格不同的小灯泡串联在电路中，再观察两灯的亮度。 1.2 提出问题，激发学生的探究热情：两盏规格不同的小灯泡串联在电路中为什么它们的亮度会不同呢？让学生讨论，提出猜想：可能是它们两端的电压不同。然后老师进行引导：既然它们两端的电压不同，那么，它们两端的电压与串联电路两端的电压之间有什么关系呢？以此激发学生自主探究的欲望 1.3 合作探究： 1.3.1 让学生明确探究课题：串联电路电压的规律。 1.3.2 教师引导： ①要完成探究任务，需要哪些器材？学生：电源、开关、电压表、不同规格的小灯泡、导线。 ②类似探究串联电路电流的特点那样，想一想探究串联电路电压的规律该怎么办？根据实验要求画出电路图，再连接好实物图。 1.3.3 学生分组合作探究，教师巡回指导。 1.4 分析论证：引导学生根据测得的数据进行分析、论证、整理，归纳总结得出结论：串联电路两端的总电压等于各串联部分电路两端电压之和。总结评价：师生一起总结探究过程的优缺点，肯定学生做得好的地方，激发学生自主学习探究的热情。同时通过这样做，也可以避免了探究学习的形式化。 2.加强实验教学，是培养学生自主学习的好途径 物理学是一门以实验为基础的科学，在物理教学中，实验教学的作用举足轻重，通过实验，可以使学生获得感性知识，辨析真伪，还可以培养学生的操作能力。因此，重视和改进实验教学落实素质教育的有效途径，在实验教学中发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，调动学生主动参与的积极性。改变“黑板上做实验”、“录象中看实验”、“试卷中考实验”、演示实验多于学生实验的状况，同时教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探究性实验，探究性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索和创新欲望。在探究实验中，学生动手动脑，进行创造性思维，从而极大地培养他们的创造能力和自主探索学习的能力。 演示实验、学生分组实验、边教边实验以及课外实验，都强调学生自主探究，因此在实验中学生要能够全面考虑实验原理、合理选择器材、设计实验方案、确定实验步骤，这样学生自主学习能力就会得到全面培养和提高。 3.营造“自主学习”的教学氛围，培养学生自主学习的方法和能力 物理教学改革的关键是教师，核心在课堂，课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，重点是培养学生的创新精神和自主学习能力，变“教书”的课堂为学生自主学习的课堂，教师应努力为学生创设自主学习的最佳氛围，培养学生自主学习能力。教师应信任、关怀每一位学生，积极创造并形成平等、民主、和谐的教学氛围，使学生体验到教师的关爱，形成积极的人生态度。学生在这种情境中，学得生动活泼，学得自主，充分发挥主动性和创造性。只有宽松的氛围和没有等级之分的空间，学生才能畅所欲言，个性才能得到张扬，创新也才能应运而生。 因此，课堂教学中，教师先让学生自主学习，把大部分时间留给学生去思考，去讨论，去实验，去练习，然后重点讲解，体现了现代教学对学生主