在英语教学中如何合理使用多媒体教学提高教学实效.docVIP

在英语教学中如何合理使用多媒体教学提高教学实效 　　【摘要】近年来，随着多媒体技术的发展和电脑的普及，多媒体技术在英语教学中的应用越来越广泛，在日常的教学中变得越来越不可或缺，它对英语课堂教学改革起到了非常大的作用。但是这并不意味着它就是完美无缺的，多媒体教学手段和传统的教学手段一样，利弊兼有，如果使用不当，反而会影响课堂教学的效果。因此教师在课堂教学中如何合理的使用好多媒体技术，让它在课堂教学中最大效度地发挥作用，已成为广大教师所面对的新课题。 【关键词】多媒体 英语教学 教学理念 随着科学技术的进步，计算机技术和多媒体技术的迅速兴起和广泛应用，传统的黑板，幻灯机，录像机等常规模式下的媒体手段逐步过渡到建立在计算机和数字化信息技术基础上的多媒体教学手段，给英语教学带来了质的飞跃。 1.多媒体教学的优点和意义 多媒体技术就是以形、声、色、光为手段，创设各种形象生动、灵活多变的学习和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现载体，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，最大限度地满足学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。 多媒体教学通过利用计算机对文字，图像，声音，动画等信息所进行的处理，形成声，像，图，文并茂的教学系统，进行视听触想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，促进了英语教学形式的丰富多彩，教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，有利于学生思维的多向发展，从而为英语教学注入了新的生机。具体到课堂而言，它能综合学生的很多感官，提高信息的获取量，提高学生口语能力和运用英语的能力如以形象生动，色彩鲜艳的单词图片扩大学生的词汇量，用精美的FLASH动画来锻炼学生的视听能力，而让学生欣赏原声电影也能对提高他们的视听能力有所帮助。 然而，多媒体是多种电化教具的组合，每一种教具都有自己的特性，在英语课堂教学过程中所扮演的角色也各不相同，有各自的适用范围和局限性。在日常的教学过程中，经常会有老师盲目利用多媒体进行教学，或是一味的注意多媒体课件的美观性，趣味性和技术，忽视了英语教学的真正目的和学生的主体地位，达不到理想效果，造成时间和精神的浪费。其实，多媒体在教学中只是起辅助作用而已，它只是传统教学的进一步发展和完善，绝不是什么课都用多媒体就好，更不是每篇课文都适合用多媒体来教学。 2.多媒体运用在日常教学中存在的问题 图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，全方位地为英语教学提供生动、形象、逼真的表现载体。正因为多媒体在课堂教学上有如此多的优点，许多教师在课堂上积极使用多媒体教学。然而，有部分教师在多媒体的使用上走进了误区，过分依赖多媒体，老师的作用被弱化，课堂的教学效果受到影响。 2.1 过分依赖现成课件。教学课件大多数由一线教师和计算机教师协同完成，但是每一位教师都有自己不同的教学方法和风格，过分依赖现成的课件会限制自己的教学思路，这与使用别人的教案讲课总觉得不顺手是一个道理。教师根据自己的教学风格，对各种素材进行梳理、整合，制作成适合自己使用、能促进学生发展的课件，而不是把现成的课件“拿来就用”。 2.2 课件使用走向极端，远离教学。全篇动画、花里胡哨，导致在教学过程中转移了学生的兴奋点，影响到教学效果。 2.3 教学课件使用过滥。有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，课件从开头的课文题号、题目，到结尾的Thank you，课堂45分钟或课堂上的大部分时间都被多媒体课件控制了起来。在教学中，仍然是“满堂灌”、 “填鸭式”等传统的教学模式。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。 2.4 只关注课件的使用和播放，弱化了教师的作用。这使得师生交流变少，师生交流更多地变成了简单的人机交流，课堂上没有了师生交流，生生交流的热烈场面，这就使课堂失去了生命力。学生只能是“走马观花”，没有思考时间，更谈不上消化课堂内容，而且这样的教学容易引发学生学习疲劳，兴趣降低，学习效果事倍功半，达不到教学效果。 总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但在教学理念和方法上需要经历很大的转变。之一：是以人为本；之二：不是以技术为本。多媒体的使用要从教学需要出发，从学生的实际出发，而不是从技术出发.任何先进的信息技术都不可能自动的改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的结合。 3.如何在日常教学中合理的使用多媒体教学 鉴于时代更新以及信息技术的日新月异，单一地使用传统的教学方式或者是过分地追求使用多媒体的教学方法已经不再适合现在这个多层次的信息时代，