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基于2C+E数据库理论和技术课程改革和实践 　　摘要：针对宁波工程学院数据库理论与技术重点课程的建设，介绍2C+E人才培养体系，提出本课程在核心专业知识、核心专业能力、工程环境建设等方面的一些改革措施，并指出课程今后的建设方向。关键词：2C+E人才培养体系；数据库；课程改革 1 2C+E人才培养体系 2C+E的含义：第1个C代表核心专业知识（Core Professional Knowledge），包括工程基础类、工程技术方向类和工程专业实践类的部分课程；第2个C代表核心专业能力（Core Professional Ability），包括设计、开发、测试和维护项目等综合能力；E代表工程环境（Engineering Environment）。2C+E工程型人才培养的思路是：让学生在学校学好核心专业知识，培养学生的核心专业能力，在校企合作的工程环境中提升学生的工程实践能力，这符合宁波工程学院“知行合一，双核协同”的人才培养模式。 2C+E培养体系如图1所示，其中第1维的核心专业知识（C）和第2维的核心专业能力（C）正好构成一个平面。核心专业知识体现在工程基础类、工程技术方向类和工程专业实践类部分课程中，并且每一门课程根据自身的特点培养核心专业能力中不同的能力。在不同核心专业知识和不同核心专业能力的每一个交叉点，要求在校企合作的第3维工程环境（E）中不断提升学生的工程实践能力。经过几年的实践，学生在ACM程序设计竞赛、学生科技创新项目等方面取得了较大的成绩。 2 核心专业知识的改革 数据库理论与技术课程的教学应注重与工程应用相结合，注重与能力培养相联系，注重与培养目标相一致。从2007年起，我们构建了数据库课程体系。该体系属于与Ⅱ职业岗位群直接相关的专业课程体系，是培养卓越软件工程师的核心内容，是培养学生核心能力的关键环节。数据库课程体系由程序设计类（面向对象程序设计、JAVA程序设计*/C#程序设计*）、数据库设计类（数据库理论与技术、数据库技术课程设计）、数据库应用开发实践类（J2ME移动应用开发*/ASENET WEB应用开发*、JAVA EE应用开发*/.NET应用开发*）和毕业设计提高类（开发网络数据库应用系统）构成（注：标注*的课程为培养计划中校企合作置换课程，“课程1/课程2”表示学生选课时可以二选一）。该课程体系在教学计划中处于关键地位，在计算机类专业集中实践环节中占有相当大的比重，并为该专业学生顺利完成毕业设计提供了技术支持，已成为教学计划得以顺利实施的关键环节。 数据库理论与技术是计算机科学与技术专业的一门理论与实践并重、应用面很广的工程基础类专业核心必修课程。其课程内容涉及理论、应用和技术3个部分，在数据库课程体系中起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位。为了适应计算机科学与技术“卓越计划”专业工程型人才培养的需要，我们对课程核心专业知识进行了改革，将其内容分为4个部分，合计48学时。第1部分是数据库系统基础篇（数据库系统概述、关系数据模型），第2部分是数据库系统实践篇（SQL Server 2005综述、T-SQL事务结构查询语言Ⅰ、T-SQL事务结构查询语言Ⅱ），第3部分是数据库系统设计篇（实体一联系数据模型、关系数据库的模式设计、关系数据库设计、数据库应用系统设计案例），第4部分是数据库系统新进展篇（面向对象和分布式数据库系统、XML语言、数据挖掘概述）。课程改革的特点概括起来有以下4点： ①集理论、应用和技术于一体。理论的目标是让学生最终能进行关系数据库的设计；应用的目标是让学生能按软件工程的规范和数据库设计的步骤进行数据库信息管理系统的设计；技术的目标是使用SQL Server进行数据库应用系统的开发。 ②将SQL Server的内容结合到数据库原理中讲，避免了部分内容的重复，也避免了在原理部分讲解时无实际系统作为参照的空对空现象。 ③增加了数据库应用系统设计实例的内容，使学生能运用关系数据库的设计理论和软件工程的规范来设计和开发一个基于.NET或JAVA结构的数据库应用系统。 ④增加了面向对象数据库系统、分布式数据库系统、XML语言和数据挖掘等内容，展示了数据库系统的新进展和广阔的发展前景及应用趋势。 3 核心专业能力的改革 通过本课程的理论学习和实践，学生要掌握数据库系统的基本概念和基本理论，掌握关系数据库的设计方法，学会DBMS的使用、管理和维护，并培养自己对数据库应用系统的结构设计和行为设计能力。为了培养学生在本课程中的核心专业能力，我们进行了如下改革： 1）在课程实验中强化“实时考核”。 本课程包含8个实践项目：SQL Server 2005以及应用案例的安装，SQL的数据定义和更新，SQL的数据查询，视图、