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基于软件工程思想精品课程网络资源建设探索 　　【摘要】 针对目前精品课程网络资源存在的访问率，利用率低，服务和反馈不协调，资源更新频率低以及建设与应用脱节等问题，提出了基于软件工程思想的精品课程网络资源建设思路，并给出了具体的实施方案。 【关键词】 精品课程 网络资源 软件工程 计算机辅助教学 1、引言 精品课程网络资源特指为某一门精品课程而设立在网络上的，为特定对象（一般是学生）通过网络可以获取或收益的资源。作为以计算机网络技术为载体的这部分资源，在一定程度上，可以被称为软件，或者应用性有特殊要求的软件，该软件必须能够根据教学目标和教学内容进行设计，恰当的反映某种教学策略。软件在开发的时候，都有自己严格的流程，要遵循严格的软件工程思想。软件工程作为一种工程思想，可以有效的合理组织整个工程的实施过程，采用这种思想方法，可以大大提高工程的开发效率以及最终的可靠性和可维护性。精品课程在建设的时候也应该遵循这一思想，从而使得教学内容与教学处理策略能够有机的结合，取得更好的教学效果。本文首先分析了精品课程网络资源的建设及应用现状，接下来介绍了软件工程的基本思想，最后给出了基于软件工程思想的精品课程网络资源建设的基本思路。通过软件工程思想在精品课程网络资源建设的应用，可以使得资源更加规范化、更新更加及时，同时可以增加网络资源在使用过程中的互动性及可维护性。 2、精品课程网络资源的建设及应用现状 有文献[1]曾提出了从可学习的视角，对高校精品课程网络资源的建设与评价进行了探索，认为当前包括国家级的一万多门精品课程在内的大多数精品课程仅能满足基本的学习需求，但离学习过程中的愉悦感及满足感仍然存在较大的差距；聂志成、石娜等人则分别在文献2，3中对网络精品课程当前的建设现状中存在的互动性、更新及时性等做了分析，认为多数精品课程缺乏对学习环境的设计，不能及时评价，互动性差，资源更新不及时。在此以榆林学院为例，自升本以来，一直注重面向本科教学的网络教学资源的建设，自2005年以来，已完成了6门省级精品课程、61门校级精品课程的建设，所有课程都按照相关的标准，严格把关，相关教学资源均已上网，学生可以方便的通过网络，利用这些教学资源，自主学习。这部分网络教学资源主要包括：教学课件、电子教材、作业习题、课程授课录像、考试模拟试卷等。我们通过调查问卷等形式，从使用者（学生）的角度来看，这些网络课程的使用率是比较低的。资源的更新频率也不尽人意，有的自精品课程网站建起来后，甚至从来没有更新过，资源的使用过程中的可互动性比较差，学生只能被动的接受知识。 3、软件工程的基本思想 自上个世纪七八十年代开始的对软件开发研究，到现在已经形成了一种固定的模式，即软件工程。软件开发是一项非常复杂的任务，软件危机时刻存在，经过了软件危机，人们意识到，在整个的软件开发过程中，必须遵循一定的思想，软件工程思想。 根据软件的功能大小，可以确定其开发的周期，而软件的生命周期被视为软件工程的基础。软件生命周期是从时间角度把软件开发和维护的过程划分为相对独立的阶段，每个阶段的任务尽可能独立，同一阶段任务的性质尽可能相同。软件的生命周期的划分有多种方法，其中比较典型的阶段划分为：问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计（总体设计）、详细设计、编码与单元测试、综合测试、维护等八个阶段，总体由软件定义、软件开发和软件维护三个时期组成。[4] 4、基于软件工程思想的精品课程网络资源建设的基本思路 作为某一门精品课程的网络资源，在组成和构建上，必须可以在学习理论的指导下，按照教育学的规律来恰当体现教学目标、策略和内容，其往往包括网络课件、练习题库、模拟实验等一切支持该课程网络学习的教学软件的总和。在整个资源的建设上，完全可以引入软件工程思想。下面将对精品课程网络资源开发的生命周期进行具体的分析和探讨。 精品课程网络资源的生命周期指的是上述一切教学软件总和从提出、开发到淘汰的过程，我们根据该一系列软件的特性，根据精品课程网络资源的使命，可将其生命周期分为总体项目的规划、总体设计、详细设计实现以及评价和维护等几个阶段。 （1）项目的规划阶段 精品课程的建设不同于一般的软件开发，其目的是为了推进教育创新，深化教学改革，运用现代的信息技术手段来全面的提高教学质量，共享优质教学资源。因此，在回答“要解决的问题是什么，有可行的解吗，系统必须做什么？”的问题就变为要选择那些资源，为什么要选择这些资源，如何来呈现这一系列的资源，要达到什么效果，学习对象是谁？等。在该阶段，必须明确项目所要完成的任务和必须要达到的总体目标。 （2）总体设计阶段 总体设计阶段要确定精品课程网络资源的总体构建，具体的需要由哪些资源来构成，他们如何被