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大学生素质拓展和专业教学相融合实践和体会 　　摘要：大学生素质拓展计划是我国高等教育中落实素质教育战略部署的一项重要内容，对高校人才培养具有重大意义。提出了将大学生素质拓展与专业教学相结合的一些实践做法，认为专业教师的指导和参与是保证素质拓展活动顺利开展的重要条件。 关键词：大学生；素质拓展；专业教学；自学能力 作者简介：王倩（1973-），女，江西南昌人，广东石油化工学院机电工程学院，教授；徐娓（1972-），女，四川崇州人，广东石油化工学院机电工程学院，副教授。（广东 茂名 525000） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0031-02 大学生素质拓展计划是我国高等教育中落实素质教育战略部署的一项重要内容，通过各种活动和项目提高大学生的综合素质，在思想品德、社会实践、科技创新、文体艺术、实践技能等多方面帮助大学生完善知识结构和素质能力，使学生在大学期间全面成长。目前，各高校都在全面开展大学生素质拓展计划，作为一名专业教师，在教学工作中明显感觉到培养学生综合素质的必要性和重要性。如何让学生“学会学习”是大学生素质拓展活动的重要内容，在知识更新很快的当今社会，大学里所学习的知识完全不能满足今后实际工作的需要，工作之后的再学习必要且重要，大学生只有学会如何学习才能不断更新充实自己，适应今后激烈的竞争环境。但是，在教学过程中却发现，一些学生的学习能动性差，不会主动去探究知识，只是习惯被动地接受，很少主动积极地思考问题，老师讲什么就学什么，不列入考试的内容就不去了解，学习的目的只是为了考试。大学生在校期间应注重自学能力的培养，学会合理安排时间，学会怎样读书，学会积累、整理和分析资料，学会利用图书馆、网络和各种学习资源、学习工具，但这些要求如果不通过一些具体的活动形式和任务来引导和培养，实际上是很难实现的。笔者就如何将素质拓展与专业教学相结合进行了一些探索和实践。 一、积极鼓励和引导学生参加专业竞赛 艾默生杯冷冻与空调设计应用大赛是一项全国性的空调设计大赛，设有设计院组、经销商组、院校学生组等多个组别，2007年我校热动专业学生首次参加这一比赛就获得了优秀奖的好成绩（全国仅有10名同学获得优秀奖），此后报名参赛的学生人数逐年增多。在指导学生参加设计竞赛的过程中发现：学生的设计热情很高，会积极主动地去图书馆查阅资料，理解设计规范，看懂标准图集，在网上搜索相关设计资料、图纸以及历年的优秀作品等，并经常会有问题问老师，参赛同学的专业素质和学习能力得到了很好的锻炼，但是参加比赛的学生人数占全体学生人数的百分比并不太高。由于设计竞赛的要求与空气调节课程设计的要求很接近，为了鼓励更多的学生参加比赛，从2011年起本专业进行了将设计竞赛与空调课程设计相结合的教学实践，课程设计的题目即设计竞赛所给出的题目，递交的参赛作品同时也是课程设计的成果。当学生所做设计不但是要完成教学计划中课程设计的教学要求，设计成果还要作为作品递交参加全国空调设计大赛时，学生的学习态度和状态有了明显的改变。从原来的“要我做”变成了“我要做”，在方案选择、系统划分、管路布置等方面都考虑得非常细致，甚至在施工方面的一些问题也有所考虑。有些建筑楼层较多，面积较大，一个人完成整套空调图纸的设计较为困难，所以，有的项目是由2～3个同学共同完成的，学生自己挑选合作伙伴。因为合作完成的设计要作为一个作品递交，所以学生对合作非常重视，不但在设计过程中会经常商量和讨论，确保设计方案的一致性和图纸的完整性，在图层、线型、字体、字号等绘图细节上也做到统一，学生的合作能力得到提高。上交的作品要由行业专家来进行评审，学生都希望能有自己的设计亮点，不会也不可能去抄袭别人的设计，以往课程设计中抄袭严重的现象得以杜绝。 以专业竞赛为载体，提升学生的专业素质是大学生素质拓展的有效手段，现在面向大学生的各类竞赛很多，除了挑战杯、节能减排设计大赛等全国性比赛外，很多专业都有自己的专业竞赛，学校应进一步扩大竞赛的专业覆盖面，与各专业教研室沟通配合，逐步实现一个专业一项竞赛，通过加大宣传、完善奖励机制、与专业教学的某些实践环节相结合等途径扩大参赛学生的覆盖面，力争让每个学生至少参加一次专业竞赛，这对学生专业素质的提高有重要作用。 二、举办专业研讨会 一些同学对专业很感兴趣，也很想多学一些专业知识，但又感觉内容太多，不知如何开始。虽然学生经常上网，但很少利用网络资源了解专业资讯，甚至有些同学直到毕业也从未使用过学校图书馆中的中国知网等电子资源数据库。举办专业研讨会是倡导探究式自主学习、培养学生自主学习能力的一种方式。[1]具体做法是：让同学们自由组合，先查阅一些资料，找到一个感兴趣的课题。老师确认课题后，同学们开始