如何培养职教学生学习兴趣.doc

如何培养职教学生学习兴趣 　　【摘 要】近年来，中职学校学生整体素质偏低，他们大多学习兴趣不浓，厌学问题日益严重。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。我们只有采用了恰当的教学方法培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到学习中去，才能提高他们的学习质量和学习效率。 【关键词】厌学；学习兴趣；职教学生 学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向，也是人才成长的起点。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将使学生刻苦钻研、勇于攻关。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”职教学生只有对所学专业感兴趣，才会主动去学，才能学好。青少年学生处在重要的学习知识阶段，培养其学习兴趣，对今后成才意义重大。 一、职教学生厌学的原因 1、自我约束能力较差 绝大部分职教学生的父母长期在外打工，没有家长的管教，使他们普遍养成了任性、自私、唯我独尊的性格，在行为上缺乏自我约束和控制能力，做事率性而为，不计后果。相当一部分学生视校规校纪于无物，经常迟到、旷课、上课睡觉，甚至逃学、夜不归宿，并且屡教不改。 2、文化基础差，导致学习缺乏信心 近年来，高等教育每年都在不断的招生，在拉动以升学为主的普通高中教育大发展的同时，也不可避免的压缩了中职院校的生源群体，甚至在初三的时候就开始分流，部分学习较差的学生都不允许考高中，导致中等职业学校生源的平均文化基础一落千丈。由于生源质量偏低，加之社会上“职高无用论”的盛行致使他们厌学情绪普遍高涨。另一方面，他们受初中教师“优差生”的偏见影响，长期将自己定位于“后进”的角色，一直认为自身就是一“失败者”，所以自暴自弃，破坛子破摔，学习信心严重不足。对自身不严格要求，抱着“没有水平混文凭”的思想，饱食终日，无所用心。 3、学习方法困惑，导致学习兴趣不浓 中等职业教育与初中的基础教育是两种截然不同的教育。大多中职生长期受应试教育的影响，一时难以转变学习的方式方法。面对抽象的专业课理论，他们感到无所适从，不知从何说起。若不及时调整学习方法，逐渐就会步入厌学的行列。加之克服困难的勇气与信心不足，畏难情绪严重，厌学将会越来越明显。 4、师资设备短缺，难以调动学习的热情 目前，师资力量和教学设备成了很多中职学校发展的瓶颈。特别是教学实验设备不够，老师大多数时间都是在课堂上讲抽象的理论知识，学生动手的机会很少，难以将复杂的理论知识转化吸收。就算是在校外实习，由于实习单位条件有限，学生动手的机会也不是很多，最多只能做一个简单的参观学习。学到的理论知识没有得到及时的运用，这就会难以调动学生学习的热情。 二、提高职教学生学习兴趣的方法 1、联系生活，激发学生的求知欲 现在的职教学生都对手机、MP4等数码产品，特别是对上网都特别的感兴趣。充分利用这一系列的特点，我们在教学的时候就可以把这些生活中的电子产品和所学的电专业课程紧密联系起来，让学生对所学的课程感兴趣。使学生切实感受到所学知识可以帮助他们解释某种现象或解决某一问题，让他们感到学了有价值、有效果，这就要求教师在讲授理论的同时必须联系实际。例如，我在讲磁场部分的相关知识和定理时，就跟磁头、磁带和磁卡，电磁炉等大家非常熟悉的物品联系起来，对于电视机、收录机等课程的教学，先让学生看内部结构，让学生修一修电源部分的故障或其它简单故障，以利于学生了解基本结构，获得一定的感性认识。通过以上这些，让学生感到所学的知识在实际生活中是有用的，能提高解决实际问题的能力，从而大大地激发了学生学习的兴趣，以达到良好的教学效果。 总之，随着改革开放的不断深入，对教育工作者的要求越来越高，教师必须转变观念，采用新的方法去吸引学生，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，使他们在课堂中表现出强烈的创新意识，把自己的学习过程变为自己的学习实践过程，使自己的学习潜能能够在这种实践过程中得到最大限度的发挥和发展，真正成为学习的主人。 2、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”在科学上、学术上有重大成就的人，往往都对他们研究的对象有浓厚的兴趣，兴趣推动他们孜孜不倦地进行钻研，从而获得优异的成果。教师可运用多媒体教学，把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化。可在保证教学质量的前提下，调动学生的学习兴趣。如对二极管的单相导电性的阐述，教师仅凭语言描述，来讲述电子、空穴对PN结的影响，对初学电子的同学来说比较抽象，学生难以充分认识，历