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当代大学生幸福观教育思索 　　摘 要： 幸福是人人向往的境界，是人人追求的理想。随着人们自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。因此，要加强对大学生进行幸福观教育，引导大学生树立科学、理性的幸福观，使其成为懂得追求真正幸福和快乐的人。 关键词： 当代大学生 幸福观教育 开展对策 幸福是人人向往的境界，是人人追求的理想。温家宝同志在2010年政府工作报告中指出：“由于改革开放的深入发展，国家综合国力的不断提高，人民生活水平的不断提升，幸福问题又一次成为人们关注的热点。”当代大学生作为青年人中的特殊群体，是跨世纪的人才，是开创21世纪大业和振兴中华的主力军，其幸福观直接影响社会的文明进步，影响中国特色社会主义事业的兴盛成功。因此，关注当代大学生的幸福观教育，引导当代大学生树立科学、理性的幸福观，对他们以后的人生乃至整个社会的发展都具有重大的现实意义。 一、幸福和幸福观的界定 追求幸福是人类永恒的主题。人们在追求幸福的过程中，由于所处的历史条件、社会地位和生活环境的不同，对幸福的意识、情感、领悟和行为方式也是千差万别、多种多样的。现阶段，幸福是指处于一定社会历史环境中的人们，在社会生活实践中由于感受到自身存在价值、生活目标与理想的现实实现而得到的精神上的满足。 幸福观是人生观中关于人生幸福问题的内容，是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果等问题所持的根本态度。幸福观的形成和发展受各种主客观因素的影响和制约，不同群体由于主客观方面的差异可能形成不同的幸福观。幸福观的问题实际上是世界观、人生观和价值观在现实生活领域的集中体现。由于人们的生活价值目标不同，人们的幸福观也就不同。每个人都会根据自己的知识水平、认识能力和人生经验，选择自己所期望的幸福生活道路。大学生对幸福的理解、对追求和实现幸福的手段和途径的认识，构成其幸福观。大学生幸福观的培育是当今教育的热点问题，有关社会未来的发展趋势。 二、当代大学生幸福观及原因分析 据调查显示，大学生的幸福观从总体上来看，是健康的，是适应和符合社会发展潮流的。当代大学生对幸福有较高的追求和奋斗目标，基本符合社会主义幸福观所倡导的精神与物质统一的要求，能把高尚的道德情操融入对幸福的追求之中，能正确处理个人幸福与他人、社会的关系，并脚踏实地地追求幸福。在价值观方面存在理想信念的坚持与物质利益的追求并举、崇尚付出与回报的平衡、自我意识明显、鄙视自私自利等特征，但同时也存在某些不容忽视的问题。一些大学生仍不能感知自己所处的幸福情景，出现幸福感淡化甚至产生沉重感和负担感的情形。也有的大学生对金钱和物质享受过于看重，夸大金钱在幸福中的作用。也有的大学生以自我为中心，我行我素，缺乏社会责任心，认为个人幸福与他人、与社会无关等。大学生的幸福观出现片面性，甚至是错误的，究其原因主要有以下几方面。 第一，腐朽思潮的影响。随着我国社会主义市场经济的确立和改革开放的继续深入发展，商品经济的唯利性和西方价值观念冲击着人们的思想意识。在我国这样一个社会转型与变迁的时代背景下，各种文化思潮不断涌现，有的思潮是积极和健康的，有的思潮则是消极和腐朽的，而腐朽观念对正处于人生观、价值观确立时期的大学生容易造成负面影响，主要表现为拜金主义、享乐主义和极端个人主义在大学生群体中有所抬头，导致他们重物质轻精神、重享受轻创造、重索取轻奉献，造成他们对幸福的理解和把握出现偏差。 第二，高校幸福观教育缺失的影响。长期以来，大学生幸福观教育并未得到足够的重视，教育效果也不佳。一方面，我国的高等教育并没有将幸福观教育作为一个专门的课程章节进行讲授，没有充分利用现实社会现象或创设必要的教育情境引导学生体验幸福，未向学生呈现什么样的幸福观是正确的，什么样的幸福观是不正确的，或者阐述树立科学的幸福观应具备怎样的态度和能力等等。另一方面，在当前的高等教育中，大学生“能力的发展被习惯性地曲解为知识技能的积累和叠加，并以此作为教育的本质追求，教育由此变成了一种适应性的教育”[1]。也就是说，在一些高等教育中，知识变成一种僵死的教条，以纯粹灌输的方式传授给学生，忽视学生的全面发展，阻碍了学生幸福能力的发展。 第三，忽视家庭教育的影响。目前社会上存在的一种现象是：重视学校教育，忽视家庭教育，重视孩子学习，忽视家长素质的提高。不少家长无视孩子自身条件，无视孩子成长过程中的生理和心理特点，只重视成绩，忽视智力开发，更不屑于培育非智力因素，走进了唯分论的误区。而有的家长过于溺爱子女，形成了某些不良的教育心态，把子女当做实现自己人生目标的工具，全然不顾子女的感受，造成子女与家长的对立，这种家庭教育极其不利于子女的健康成长，而是一种缺乏对子女人格尊重的教育，最终的结果必然导致孩子缺乏