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整合社会教育资源?护航学生心灵成长 　　【编者按】为进一步深化全国中小学心理健康教育工作，2012年底，教育部从发挥优秀工作者的示范引领作用出发，评选出了包括上海市黄浦区、河北省石家庄市等在内的全国首批20个中小学心理健康教育示范区。这20个示范区在开展心理健康教育工作的过程中积累了丰富的经验，取得了显著的成果。作为直接为中小学心理健康教育工作服务的专业杂志，本刊积极学习《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的精神，开展宣传报道首批全国中小学心理健康教育示范区的公益行动，首先走访了上海市黄浦区、河北省石家庄市等示范区，并将陆续走访其他示范区，以将这些示范区的成功经验推介给广大心理健康教育工作者，为各地心理健康教育工作者沟通学习和交流经验建立一个有效的平台，推进中小学心理健康教育工作的进一步开展。 作为国内开展心理健康教育工作最早的地区之一，上海市黄浦区以其得天独厚的地理优势，在丰富的教育、人才、经济资源的支持下，在心理课程建设、心理指导中心建设、心理教师职后培训、心理危机干预机制建设、教育和社会多方合作等方面积累了丰富的经验。在黄浦区教育局的重视和领导下，心理健康教育工作取得了卓越的成效，走在了全国中小学心理健康教育的前列，对各地中小学心理健康教育工作的开展具有示范作用。 〔关键词〕心理健康教育；示范区；工作经验；上海黄浦区；专访 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2013）17-0010-05 整合各方资源 建立完善的心育体系 记者（以下简称记）：江局长您好！2012年，黄浦区被教育部评为首批全国中小学心理健康教育示范区，这是对黄浦区心理健康教育工作的肯定与支持。请您介绍一下，黄浦区中小学心理健康教育工作所取得的成果和经验有哪些？ 江伟鸣副局长（以下简称江）：早在20世纪80年代中期，我区向明中学就开始了心理辅导的探索。1998年上海市教委工作会议提出心理健康教育三年规划后，区教育局于1999年根据区情颁发指导性文件《关于加强学校心理健康教育的若干意见》，我区有组织有领导的学校心理健康教育工作由此正式启动。在工作中，我们以“心理健康教育合格校”为抓手，开展以“师、课、室、活动”为基本内容的创建工作。经过七年努力，至2006年终于实现“合格校”100%，并取得了如下成果。 1. 课程建设：“心灵种树”生命教育区本教材的开发和实践 在现代学校教育体系中，教师对教材的准确理解、合理使用、修改补充乃至开发，决定着课程的发展，而课程建设又可以帮助教师提高教育教学活动的有效性。在落实上海市教委《生命教育纲要》的教育实践中，我们在生命教育融入学科课程的过程中，深感能够针对中小学生就生命的价值和意义进行深入浅出分析的教材比较少见。 上海交通大学附属瑞金医院青少年心理咨询中心主任、主任医师金武官教授经过四十多年的潜心研究和探索，融合了东西方文化精髓，在多年的心理干预实践基础上独创了一套核心价值课程——“心灵种树”。我们尝试将这套课程的部分精华改编成适合对中小学生开展生命教育的区本教材，现已完成六课的改编，并计划用12～14课时实施，先试点后推广。到目前为止，我们先后在小学和高中通过“幸运的地球人——我”等三堂教学公开课进行实验探索，并将在金武官教授的指导下，逐步在我区的各中小学推广使用，努力将生命教育落到实处并取得更多实效。 2. 建立“中心”：统整区域内外优质资源，24小时服务社会 现代学校教育体系应该是一个开放而非封闭的、充满活力的体系，应该可以全方位吸纳、有效利用各种优质资源，满足各种不同的教育需求，为区域内未成年人健康成长和教师的专业发展提供优质服务。我区为贯彻落实2004年中央8号文件精神，切实加强和改进未成年人思想道德建设，于2011年建立了“蜻蜓心天地”未成年人心理健康辅导中心暨家庭教育指导中心， 该中心是由区文明办、区教育局主办，为全区未成年人健康成长提供心理服务的公益性机构。“中心”目前下属一个中心、两个分中心，总面积1000平方米，配备有个别辅导室、团体辅导室、宣泄室、沙盘室、放松室等功能室，以及各种专业仪器、设备和软件。“中心”面向全区中小学生、家长、教师，提供心理健康服务和家庭教育指导，是黄浦区学生心灵成长的服务中心、家庭教育的互动交流平台和教师专业发展的实训基地。其服务的项目有： 倾听热线：为全区未成年人提供24小时心理热线服务。 心理咨询：面对面咨询，有效针对个别问题作个性化处理。 专业督导：每月专家个案督导，梳理思路，帮助咨询师共同提高咨询质量。 危机干预：发现突发问题、紧急问题并及时上报专家组，医教联动，有效控制。 “蜻蜓心天地”未成年人心理健康辅导中心暨家庭教育指导中