《na吒闹海》说课稿.pptxVIP

小教本科15-1 许剑萍 2015002062 《哪吒闹海》说课稿 说教材 说教学目标 说教学重点难点 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 《哪吒闹海》 说课稿 【说教材】 为了更好地弘扬我国的传统文化，增进学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣，九年义务教育苏教版小学语文三年级上册选编了《哪咤闹海》一文。讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。本单元的三篇课文全是童话类故事。《哪吒闹海》可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章的一个建构，也就是讲故事。今天我说课的内容是第二课时。 【说教学目标】 根据《新课程标准》对三年级的阅读要求和对教材的深入钻研，教学中不仅要体现孩子们学习方法的积淀，还要落实学生对文本语言吸纳、反刍和运用的全过程。我对本课的教学进行了如下的目标定位： 知识技能目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会9个生字，理解生字组成的词语 过程与方法目标： （1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 （2）联系生活经验理解词语。 情感态度与价值观目标： 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【说教学重点难点】 本文最大的特点是故事性较强、情节曲折生动、语言形象优美，有浓厚的神话色彩。因此，引导学生有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要闹海、怎么闹海和闹海的结果，感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神是本课教学的重点，也是难点。 【说教法】 为了有效地提高课堂教学的效率，根据教学目标的需要，我在本次教学时将会采用到以下教法： 课前，我让学生多渠道多途径搜集有关哪吒的资料进行阅读了解——信息收集法。 导入时，我借用课文中出现的词语设疑，说一两句话，了解故事的开端。激发学生读书兴趣——图示法 多媒体展示哪吒闹海的那一段场景，提问让学生说自己看到的情景，了解故事的经过。——谈话法 创设情景，提问问题，了解故事的结果。——讨论法 本课最突现的教法，是面对教学难点时，我选择多次小组合作学习，让学生在个体感悟的基础上，在不断地合作中提高自己的能力，实现优质资源的共享，这就是贯串整个教学的——合作学习法 【说学法】 新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的合作学习中实现自主、合作、探究的学习方式。 【说教学过程】 小学三年级，是孩子们学习语文的重要阶段，尤其是阅读训练。教给学生阅读方法，启迪学生在阅读中的思维就显得十分必要。为了切实培养学生良好的语感，丰富语言积累，提高阅读能力和语言表达能力，优化课堂教学结构，引导学生借助字、词典，各种直观材料和已有学习方法，通过“读——议——读——说”的方法全面理解课文。我设计了以下四个教学环节： 【说教学过程】 一、复习导入，了解故事的发展 《封神演义》的故事家喻户晓，哪吒的故事更是同学们喜闻乐道的。开课，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，出示内容为“称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，胡作非为，哪吒，老百姓”的哪吒教学课件，问题引导：请同学们选用这些短语说一两句话。这样通过直观感性的材料，激发了学生的学习兴趣，自然而然地进入愉快的学习情境，培养学生理解课文的能力和语言表达能力。 【说教学过程】 二、精读领悟，了解故事的过程 “读书百遍，其义自见”，阅读是语文学习中最基本最重要的手段。因此，引导学生多读，在读中获得知识、获得感悟、获得快乐是十分重要的。在这一环节，我将设计如下三个层次的内容： 一是多媒体展示哪吒闹海那一段的情景，学生欣赏。 二是提问你看到了什么？用自己的话说看到的情景。 三是我们来看看书上是怎么样写的。带学生精读课文。 直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。 【说教学过程】 三、了解故事的结果，拓展延伸 《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。在这一环里，我采用的是创设情景，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么？学生同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，鼓励学生畅所欲言，引导复述课文或讲述哪吒的故事，并就这一环节中存在的不足给予点拨纠正，规范学生的口头语言。这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间。 【说教学过程】 四、布置课后作业 让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。这样，生生互动，师生互动，既深化了学生对本篇课文的理解，又发展了包括思维能力、口语交际能力等多种能力，还激发了学生课外阅