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第三讲 文献查阅与综述 教师教育学院 杨跃 教育研究的选题与设计 （一）如何发现研究问题（Question)？ （二）如何确定研究课题（Subject）？ （三）如何检索文献、撰写综述（Literature Review) ？ （四）如何进行课题的操作化？如何提出研究假设（Hypothesis）？ （五）如何拟定研究计划/方案（Project）？ 简要回顾： 现象扫描：我看到了什么？ 问题提出：我想研究什么？ 现象比问题宽泛和零散 一种现象可引出多个问题 问题是现象的提升 （三）如何检索文献、撰写综述（Literature Review)？ 1、文献检索（学术史研究）对选题的意义 为什么要重视文献检索？ （1）文献告诉研究者在本领域内已经做了哪些工作，开展了哪些研究。对所要研究的问题作出系统的评判性的分析。了解前人/他人的主要研究成果、研究水平、研究重点、研究方法、经验和存在不足等。“空白”！进一步明确自己的研究课题的科研价值，找准自己研究的真正起点。 （2）文献可以帮助研究者更加具体地限制和确定研究课题及假设。找准研究的起点之后，要形成一个可以集中精力研究的具体问题也并不容易。需要从非常详细的文献资料中，通过筛选和比较进一步缩小研究范围，找出比同类研究更集中的变量范围，形成更凝练、更准确的研究假设。 （3）文献可以提供一些可能对当前研究有帮助的研究思路和方法。 文献资料必须反映国内外研究学术思想和最新成就，是了解科研前沿动向并获得最新情报的有效途径。为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。 总之，研究者充分占有材料，可以避免重复研究，寻找研究创新的基点。 2、文献检索的基本步骤是什么？ （1）确定与课题相关的关键内容（关键词） （2）确立合适的索引或修正系统的材料来源 （3）确定与研究有关的潜在(隐含)标题(内容） （4）有选择性地将材料按内容或重要程度排序或分类 有关“文献”的基本知识 a.文献的来源：图书杂志（教科书、专著、期刊、综述性文章、政策法规文件汇编）；电子资源 b.文献的类型： 文字型文献－音像型文献－机读型文献 一次文献（调查报告、实验报告、科学论文、专著、会议文献、专利等）－二次文献（书目、索引、文摘等）－三次文献（研究动态、研究综述、专题评述、进展报告、数据手册等） c.文献检索的基本要求：准、全、高、快 d.文献检索的基本过程：文献的获取＋文献的加工整理（分类整理、摘要笔记、撰写综述/评论/评述、准备参考书目等） e.文献检索的基本途径与方法：手工检索、计算机检索 网上寻找资料的途径主要有两种：一是分类目录链接（按树形结构组织，从点击主页的根目录链开始，一级一级深入，一直到达所需的网页）；二是关键词查询（特别是按照关键词的重要性顺序键入）；要善于利用布尔逻辑进行搜索（and/or/not) 3、怎样写文献综述？ （1）文献综述的概念： 文献综述是既往文献的复习、整理、综合，从而系统地反映某一专题的历史、现状、成就和展望的文章。所以历史、成就和展望是综述的三要素。其中某一要素在综述中所占比重大小及突出程度，决定了综述的性质（如动态性综述、展望性综述、成就性综述、学术观点争鸣性综述、总结简介性综述等）。 写综述的目的： a.介绍某研究问题的最新成就。一般比较客观地综合近年来的文献，帮助读者了解某一问题的最新成就，传播某项科学知识。它比一般论文论述的内容丰富得多，涉及的范围也宽得多，但不是论文或文摘的堆砌。 b.用于指导科研工作。为使科研设计具有先进性、创新性和科学性，在查阅大量文献之后，课题设计之前要写综述，以便对选题提供理论依据，发现线索及选题来源；发现前人研究工作中的空白、欠缺与不足；引用边缘学科资料。 c.锻炼初学者的分析、综合、概括能力，要学会在浩如烟海的资料中提炼、整理、归纳、分析、综合成文献综述，这也是一种知识管理的能力。 （2）文献综述的特点： 综述的写作是回顾性的，具有四个特点： 写作方法是概括地回顾过去的事实； 写作人称是第三人称的陈述； 写作态度是客观陈述性的，一般不加杂自己的推论； 文献范围有所限定，不能庞杂。综述的内容一般为学术观点、科研结论、实验结果等。 （3）文献综述的写作： 综述与一般论文的区别：从广义上讲，综述也是论文，综述与评述文章都是专题论文，对该专题概况、前人工作、争论所在、研究状况及发展前景等进行严格规范、系统的介绍和评论。从狭义讲，综述又不是论文。综述与论文的区别如下： 综述与一般论文的区别 （4）文献综述的写作步骤： a.选题。根据需要题目可大可小。题目大，涉及内容也多，收集参考文献多，完成费时、费力；题目小，内容少而集中，参考文献量也少，便于完成。 b.收集资料。资料收集得越多越好。应先选