1正交设计实验报告.docVIP

学生学号 0120901010711` 实验课成绩 学 生 实 验 报 告 书 实验课程名称 计算机在材料科学与工程中的应用 开 课 学 院 材料学院 指导教师姓名 黄 赟 学 生 姓 名 学生专业班级 材科0907 2011 —2012 学年 第 2 学期 实验报告填写规范 实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定本实验报告书写规范。 本规范适用于管理学院实验课程。 每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。在课程全部实验项目完成后，应按学生姓名将各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，并给出实验课程成绩。 学生必须依据实验指导书或老师的指导，提前预习实验目的、实验基本原理及方法，了解实验内容及方法，在完成以上实验预习的前提下进行实验。教师将在实验过程中抽查学生预习情况。 学生应在做完实验后三天内完成实验报告，交指导教师评阅。 教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，同时要认真完整保存实验报告。在完成所有实验项目后，教师应将批改好的各项目实验报告汇总、装订，交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档。 附表：实验成绩考核建议 观测点 考核目标 成绩组成 实验预习 对验证型实验，考察对实验原理与方法的预习情况 对于综合型、设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性 对实验目的和基本原理的认识程度，对实验方案的设计能力 20% 实验过程 是否按时参加实验 对实验过程的熟悉程度 对基本操作的规范程度 对突发事件的应急处理能力 实验原始记录的完整程度 同学之间的团结协作精神 着重考查学生的实验态度、基本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神 30% 结果分析 所分析结果是否用原始记录数据 计算结果是否正确 实验结果分析是否合理 对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比较与判断等 考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神 50% 实验课程名称： 计算机在材料科学与工程中的应用 实验项目名称 正交试验设计 实验成绩 实 验 者 专业班级 材科0907 组 别 同 组 者 实验日期 2012年3月22日 一、实验目的、意义 1、理解正交设计实验的原理和方法； 2、学会使用正交设计软件； 3、学会利用正交设计方法来减少实验次数，更有效地得出实验结果； 4、树立正确的分析思想，培养分析问题、解决问题的能力正交试验设计(Orthogonal experimental design)是是一种高效率、快速、的方法。正交表用 L为正交表的代号，n为试验的次数，t为水平数，c为列数，也就是可能安排最多的因素个数。例如L9(3)，它表示需作9次实验，最多可观察4个因素，每个因素均为3水平。一个正交表中也可以各列的水平数不相等，我们称它为混合型正交表，如L8(4×2)，此表的5列中，有1列为4水平，4列为2水平。正交试验分析方法 　　直接对比法 　　直接对比法就是对试验结果进行简单的直接对比。直接对比法虽然对试验结果给出了一定的说明，但是这个说明是定性的，而且不能肯定地告诉我们最佳的成分组合。显然这种分析方法虽然简单，但是不能令人满意。 　　直观分析法　　直观分析法是通过对每一因素的平均极差来分析问题。所谓极差就是平均效果中最大值和最小值的差有了极差，就可以找到影响指标的主要因素，并可以帮助我们找到最佳因素水平组合。　　 方差分析法是将总的离差平方和分解成各因素及各交互作用的离差平方和，构造F统计量，对各因素是否对试验指标具有显著影响，作F检验。 三、实验内容及要求 学会利用正交试验设计解决实际问题，本实验中安排了3个具体问题，分别如下： 　　正交试验设计的过程： 1、明确实验目的，确定考核指标； 2、挑因素，选水平； 3、选用合适的正交表； 4、用正交表安排实验； 5、对正交试验设计结果进行分析，包括极差分析和方差分析； 6、确定最优或较优因素水平组合。 因素 试验号 A（温度，℃） 1 B（压力，kg） 2 C（配比，%） 3 D（时间，h） 4 质量指标 1 1 1 1 1 22 2 1 2 2 2 52 3 1 3 3 3 43 4 2 1 2 3 58 5 2 2 3 1 61 6 2 3 1 2 61 7 3 1 3 2 55 8 3 2 1 3 70 9 3 3 2 1 64 k1 39.000 45.000 51.000 49.000 k2 60.000 6