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四、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设000字内） 课题现状述评：课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。传统我们的小学基础教育的教学工作是一项合作和集体的活动。教师们采用统一的教学大纲和教科书，这种合作与集体式的教学模式学生在老师的指导下经历同样的课程内容、接受同样的学习指导。他们获得了同样扎实的基础教育，但这样的教学往往使教育变得统一、单调和公式化，缺乏多样化、个性化和创新精神，也缺乏独立性和创造性。教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题，特别是在推进素质教育的要求下，近几年我市大力推行课堂改革，变被动学习为主动学习，团队学习，但课堂合作学习小组对内的交流沟通、对外的汇报展示存在着互动的瓶颈，限于时间限制，教师只能随机选择两到三个小组进行展示汇报，即不便于掌控全班学习情况，也不能有针对性的对一些小组提出来的亮点、难点进行辅导，这就是我们课题需要着力解决的主要问题。通过信息技术手段，让学生自主掌控课堂、交流展示学习成果，课后与教师进行互联网云互动。 选题意义与研究价值：目前我们的信息技术对课堂的支持仅停留在教师演示引导作用上，而在课堂改革的今天，我们要将信息技术融入课堂，除了演示引导作用之外，更应该研究如何发挥信息技术对课堂的交流、合作、辅导作用的支撑，更进一步可以研究课后如何利用信息技术提供资源环境，做好课前预习或自学。 首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 其次，要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。 再次，利用信息技术平台支撑，让学生能够在宽松、愉悦的环境中交流互动沟通，让其学得更好。 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点： 本课题的研究目标是在学习过程中以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，如何利用信息技术手段支撑学生的自主探索性学习，通过人机交互的环境在小组合作交流中促进学生思维的开阔和学生情感的互动。让学生在展示自我、发展自我、创造自我，真正体现学生是学习的主人 五、完成课题的可行性分析（不清楚，请修改） ·主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）； ·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）； ·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）； ·课题研究的主要参考文献（限填10项）。 （请按要求要素逐一填写，限1500字内） 课题组研究成员长期从事小学各科教育教学工作并热衷于教育科学研究，具有较强的科研能力，进行过多次课题研究，多篇论文在各级各类教育主管部门论文评比中获奖。他们观念新、勇于探索，富于创新，教学理念和教学实践经验较为丰富，是一个整体素质较高，科研能力较强，善于合作，优势互补的科研群体。对围绕课题研究，课题组成员认真调查、搜集相关资料并根据我校实际和研究人员自身实际情况进行反复论证。 课题负责人刘安平，现为盐津县普洱镇中心完小校长，生于1965年3月，1984年8月参加工作，2002年获专科文凭。2002年参加云南省专家级校长培训。2005年12月其论文《对贫困地区基础教育滞后的思考》获云南省教科院论文竞赛三等奖，2006年论文《小学数学开放题设计之我见》获当代云南教育论文大赛二等奖。是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点(模式二)教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的负责人。 课题主要参加者陆达，生于1973年11月，1998年8月毕业于昭通师专汉语言文学系，现为普洱镇中心完小副校长。2005年论文《小学作文教学初探》获云南省教科院论文竞赛三等奖。是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点(模式二)教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的参与者。 课题主要参加者刘兴焱，生于1973年3月，1993年参加工作，大专文化。现为本校教导主任，2005年论文《怎样引导学生自主探究新知教例反思》获中国教育教学研究会主办的“2005中国教育系统（基础教育）年度论文评选”活动中获二等奖。2013年，论文《浅谈小学数学课堂的教学语言》在第十届云南省教育工作者优秀论文真高活动中，荣获二等奖。 课题主要参加者陈杰，生于1982年4月，2000年参加工作，十五年来一直从事我校的信息技术教育工作，所带学生，所支持的团队多次获各级奖励，是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点(模式二)教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的参与者。 课题主要参加者 课题主要参加者 课题主要参加者 课题主要参加者 课