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浅谈高职院校企业兼职专业带头人培养 　　摘要： 高职院校企业专业带头人显出了教师队伍的“双师”特色，为专业建设层面上的产学合作机制提供了新的理念。高职教育始终坚持“合作育人、合作就业、合作发展”这一主线。高职院校对企业专业带头人的培育模式体现了校企双方”互补、共享、双赢”的 优势。 Abstract： Professional enterprises leaders in higher vocational colleges reflect the “double-qualified” characteristics of teachers and provide a new concept for industry-university cooperation mechanism of professional construction level. Vocational colleges’ education has always adhered to the idea of “cooperative education， cooperative employment， and cooperative development.” Vocational colleges’ cultivating mode for professional enterprises leaders reflects both the colleges and enterprises’ advantages of “complementation， sharing and win-win”. 关键词： 高职院；企业专业带头人；培养 Key words： higher vocational colleges；professional enterprises leaders；cultivate 中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0251-02 0 引言 专业建设是高职院校前进的动力。作为专业建设中的关键人物，专业带头人是凝练专业特色、营造专业优势、保证专业可持续发展的核心。《现代职业教育体系建设专项规划》对高职教育培养目标有了质量规定，其中提出：“到2020年，全国高端技术技能人才总量将达到3900万人”这要求高职院校提高人才培养的素质，改革、改善技能型专业人才培养的条件。在校企共同培养技术技能人才的过程中，对企业兼职专业带头人培育模式的探索，就是一个非常重要的专业建设改革。 1 企业专业带头人的来源 检验技术规范和生产技术水平的标准，都必须在实际的生产场景下才能得到转化和证实，这就明确了企业专业带头人必须来自与专业长期开展校企合作、社会信誉好、经营规模较大、专业对口、有社会责任感的企业且在学院聘请过的兼职教师资源库中，品德修养高尚、热爱职业教育、技术实践能力强、具有较强的创新开发精神、团队组织协调能力强、实践成果多或影响力大的能工巧匠，作为“企业带头人”。 总之，从专业建设的角度来看对企业专业带头人，企业专业带头人不仅仅是优秀的企业员工，更是高职院校专业发展的引领者。企业专业带头人在专业领域内对专业领域的前沿要有切身的体验、对职业教育要有透彻的理解、对职业教育的教学要有准确的把握。 2 企业专业带头人的在专业中的职责 企业专业带头人的职责包括：首先，是产学合作项目的推进、教师的企业轮训及访问工程师工作、学生企业顶岗实习的落实、参与实践课程指导与实践环节的考核评价实施与管理；第二，在专业课程设置和调整过程中及时对接市场需求作出调研及评估；第三，参与兼职教师的推荐、考核及管理等；第四，实践教学改革的设计规划，实训基地、实验室建设规划，指导实验、实践课教学，参与实验教材编写或审核；最后，主持开展校企合作应用型课题的申报与实施。 3 高职院校企业专业带头人的培养 对高职院而言，培养自己的企业专业带头人对其专业以及学院发展具有重要的意义。企业专业带头人都具有相对较高的实践生产能力和技术，而可能在学历上并不是很高，因而其培养层次定位要准确，因人而异、因专业在生产中的地位而不同，培养层次大、难度较大。高职院校企业专业带头人的培养有四个方面。 3.1 政策要完善。教育部门需要完善兼职教师培养培训体系，科学的师资队伍管理体制。 3.2 企业需要和高职院校协调发展。加强企业与高职院校的合作力度、交流密度，为企业专业带头人的培养创造良好的环境。企业专业带头人的成长需要一个周期过程，由于企业工作性质等原因，受到的限制也有许多。合作企业和高职院校之间要协调好，企业可以适应高职院校的形势，为企业专业带头人整体教学素质的提高创造良好的