日本幼小衔接的新举措.pdfVIP

2013年第2期 比较 教 育 研 究 No．2．2O13 (总第277期) ComparativeEducationReview GeneralNo．277 日本幼小衔接的新举措① 王小英，邓 宏，曹书楷 (东北师范大学教育学部，吉林长春 130024) [摘要]进入21世纪以后，日本政府通过采取一系列举措扎实推进幼小衔接工作，特别是 近 3年来，加快了幼小衔接的步伐，呈现出了系统性与全面性两个鲜明的特色。系统性表现为 从教育 目标到教育课程以及具体的教育活动保幼小(保育园、幼儿园与小学，儿童年龄跨度为 0～12岁)之问都有很好的衔接设计；全面性则体现在学前儿童与小学生之间的互动交流、保教 人员与小学教师之间的合作研讨以及提高家长对学前儿童入学准备的认识等方面。 [关键词]日本；幼小衔接；系统性；全面性 中图分类号：G619．63131 文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2013)02—0022—06 日本关注幼小衔接具有较长的历史。1948年 在 2001年出台了 《幼儿教育振兴计划》(2001～ 3月，文部省颁布的日本第一部学前教育纲要 保《 2005)，该计划涉及幼儿园教育活动、教育环境和 育大纲》就触及了幼小衔接问题。保《育大纲》规定 家庭教育与社区育儿援助措施的充实以及幼小 了12项保育内容(日本从此进入 “保育 l2项 目时 衔接的推进等多方面内容。继 《幼儿教育振兴计 代”)，其中排在首位的就是 “参观”，在论及参观的 划》的出台，文部省连续 3年(2001～2003)开展了 场所时，《保育大纲》明确指出：“去附近的小学 关“于幼小合作的综合性调查研究”，获取了丰富 校 ，可以参观将来的学校生活以及参观运动会和 的有关幼小衔接存在的问题与解决策略的宝贵资 展览会等。”[怛是，实质性的幼小衔接推进，则是 料。2003年5月，文部科学大臣就 今“后初等教育 进入 21世纪之后开始的。 改革的推进措施”问题向中央教育审议会提出了 咨询。这次咨询的一个重要内容是关于 “与义务教 一 、 历史演进 育相衔接的幼儿教育发展”问题，为此 ，中央教育 日本从2000年开始实施的第三个 《幼儿园教 审议会于2003年 10月在初等教育分科会下专门 育纲要》在继续保持第二个 《幼儿园教育纲要》所 设置了 “幼儿教育部会”，该部会历时 1年多进行 提出的 “以游戏为中心进行综合指导”等基本观点 了20余次审议，最终在 2005年 1月28Et完成了 并加以充实与发展的同时，强调幼儿园教育 要“为 咨询报告。中央教育审议会就 “幼儿教育的发展方 小学及其以后的生活与学习奠定基础”。 向”问题向文部科学大臣提交咨询报告这还是首 为了促进幼儿教育事业的发展，文部科学省 次。其中，关于幼小衔接的加强措施主要有三个方 ①本文系国家社会科学基金教育学重点课题 “保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究”(课题批准号： AHA110004)的阶段性成果。 作者简介：王小英(1963一)，女，吉林四平人，东北师范大学教育学部教授 ，博士生导师； 邓 宏 (1976一)，女，吉林长春人，东北师范大学教育学部博士研究生； 曹书楷 (1980一)，女，山西大同人，东北师范大学教育学部硕士研究生。 一 22— No．2．2013 比较 教 育 研 究