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简议项目教学法在高中信息技术教学中应用 　　摘 要： 高中信息技术的教学要求在不断发展与提高，传统信息技术教学方法已难以满足社会发展的多元化要求，为此作者尝试在教学中进行“项目教学”，通过实践与比对，可知新式教学方法对于提高信息技术教学质量的确卓有成效。 关键词： 高中信息技术 项目教学法 运用策略 一、背景分析 高中信息技术新课程标准明确指出：信息技术课程应当与学生生活及学习实际紧密联系，关注学生对信息技术思想和方法的领会及应用，引导学生注重交流与合作，倡导学生在信息技术学习中进行探究、试验和创造等实践活动，强调问题的解决，最终提升学生的信息素养，使其能够适应未来社会，并为今后的终身发展奠定基础。 这就要求信息技术教师能够在信息技术教学中，根据新课标要求，学习与运用新的教学理论和方法，逐步探索出一种或多种更加适合课堂教学、适合时代发展的教学方法。 二、项目教学的简析 “项目”一词特别容易让人联想到农工商产业方面，如某地区的扶贫项目、某处的招商项目、某建筑公司的建筑项目等。实际上在教育领域之内，项目并不是一个陌生字眼，如某院校的科研项目、某院系的实践项目、某年级的学习项目等。 对于“项目教学”的定义，目前主要有两大流派，第一种是国外学者的定义：一种教学模式，关注学科的核心概念和原理。要求学生积极主动学习，发现问题（问题是基于现实世界的探究活动或者其他一些有意义的工作产生的），并在学习探究的过程中解决问题，完成知识意义的建构。另一种是国内专家在国外研究理论基础之上所做的本国化定义：项目教学（或项目学习、基于项目的学习），一种以学生为本的新型学习模式，由师生共同依托一个完整的项目工作而进行的教学活动，教师在此过程中一直引导学生理解和掌握相关专业知识和技能，学生在教师的指导下，通过自主、协作的方式亲自参与主题项目与子题的设计、开发和管理工作，最终在完成项目的过程中达到构建知识、发展能力的目标。 “项目教学”有利于培养学生分析解决问题的能力及团队协作能力，能够将学生培养成主动学习、有良好自我导向、为自身负责的创新型人才，与素质教育的宗旨十分契合。 三、简述如何开展项目教学 （一）确定项目 结合本学期的学习内容，对于必修模块《信息技术基础》中的“信息加工与表达”，选择其中的“文字处理”部分为“项目教学”中的项目。这样的好处在于项目内容不仅和教学计划一致，同时文字处理本身内容也较为简单，非常适合师生初次尝试与运用“项目教学”。 （二）选取试验班级 由于是初次接触到“项目教学”这一新式教学方法，秉持“在摸索中前进”的观点，在自己所教授的高一年级中选出两个班（分别是一个普通班和一个提高班）来进行“项目教学”（与之分别对应的是高一年级其余进行传统教学的普通班和提高班），期望能够逐步获得关于该教学方法的使用体会与经验。 为了探明这两个班学生的信息技术基础，特地设计制作了“word初始能力及学习态度调查问卷”，并同时发给其他两个同类型的班级（选取另外的一个普通班和一个提高班）。通过对回收的有效问卷的统计分析得知，相同层次班级学生的初始能力基本一致，学生之前仅掌握单项文字操作，缺乏将知识和实际应用结合起来的意识和能力。在学习态度上，基本都具有较强的求知欲，差别主要体现在个人之间，而班级整体的学习态度则基本一致。这样就排除了其他因素对于教学效果的影响。 （三）“项目教学”的设计与实施 在进行文字处理项目教学之前，学生已经学过了一段时间的高中信息技术，已经初步具备了互联网资源的查找、检索、下载和整合信息的能力，这些基础能力的具备将为我们的文字处理项目教学提供支持。 1.本章知识技能的了解 （1）初步了解文字处理技术的发展与意义。了解word处理软件中“文件”、“编辑”和“格式”等菜单栏中各下拉菜单功能的使用，如文字、段落、页面的设置、文字的查找和替换等位置和使用方法。“表格”菜单栏中各下拉菜单功能的使用，如表格的插入及设置、word中函数的应用等。 （2）学会分析、比较信息的不同表达方式（纯文本、结构化、形象化表达）的优缺点，学会选用合适的方式表达和加工相应的信息（word处理软件中“插入”菜单栏中各下拉菜单功能的使用，如艺术字、文本框、图片的插入及设置等）。 （3）综合运用word处理软件的各种功能，制作出实用、精美的电子作品。 2.“项目教学”的制定 （1）项目的设定 ①学校即将举行90周年的校庆活动，作为学校的一份子，希望同学们发挥各自的智慧，利用所学习的word文档处理软件制作一份宣传学校的电子报刊。 ②2013年亚青会即将在我省南京举办，作为半个东道主，请同学们利用学习的word文档处理软件制作一份图文