《动感课堂》2016年春 语文版 七年级下册 第一单元 3《白鹅》word教案.docVIP

3、白鹅 教学目标： （一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 （二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。 （三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 课时安排２课时 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 北碚bèi： 左顾右盼：向左右两边看。 麒麟：[qí lín] 是中国古代传说中的一种动物，与凤、龟、龙共称为“四灵”。被称为圣兽王。且是神的坐骑。shē chǐ：挥霍浪费钱财,过分追求享受 三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。 堂倌：旧时称饭馆里的服务员。 窥视：kuī：暗中观察，等待机会。[来源:学*科*网][来源:学科网ZXXK] 空空如也：空荡荡的样子。 蹑手蹑脚：放轻脚步走路的样子。Niè：放轻脚步。 不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。胜：能够承受。 盛馔：zhuàn：丰盛的饭食。 不拘：不论。 分娩：miǒn：本文指下蛋。 岑寂：cén：寂寞，孤独冷清。 课文朗读： 课文导语： 常识（分发） 　 丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。在东京学习绘画和音乐。回国后开始以漫画描绘故事意境、儿童生活等。（引导同学看一看课文后的两幅画）丰子恺先生博学多能，在漫画、散文美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。从中细细体味，实在是一种艺术享受。（以上内容可择要介绍） 我们上学期学过他的“《山中避雨》，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一个小店里躲雨，无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉了几首曲子，心情不好的女孩子因和曲而变得高兴，此地的人一起和曲，又让我感慨万分。”　　《白鹅》写于１９４６年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 讨论课文１～４段内容。作者笔下的鹅有什么鲜明特点? 中心句：好一个高傲的动物。 　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。 　　注意对这些词语的意义加以比较： 　　傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 　　高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 　　傲人：骄傲自大，瞧不起人。 　　架子十足：非常自高自大的样子。 高超：一般指好得超过一般水平，课本注释为超脱世俗，其中含有高傲、超拔的意味。 提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。） ２．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作具体分析。 　　头、叫声、步态、吃相。 　　头高——性格高超 。伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄，睥睨一切的气概。 　　叫声——音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必然厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。 　　步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走近来，并不像鸡、鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住它的颈项，任意处置它。 　　吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。从容不迫地吃一口饭，饮一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃过泥和草再回来吃饭。如果饭罐已空，白鹅便会昂首大叫，而主人就得赶紧去给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。 ３．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅? 　　“鹅老爷”。 　　“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”、享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。 ４．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情? 　　用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活