六年级上册数学说课课件-4.2圆的周长-人教新课标 .pptVIP

0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 绳测 滚测 继续 预习作业 四、上述方法的相同点是什么？目的是什么？ 五、所有的圆都可以用上述方法测量吗？ （设计意图：在充分认识圆周长的同时，教给学生知识迁移的方法。） 讲 （四）探究求圆周长的一般方法 1.揭示矛盾，产生探索新知欲望。 电脑课件出示北京天坛等圆形图片，还有老师黑板上画的这个圆，设问你还能用上述方法测量吗？产生矛盾，从而使学生产生去探讨求圆周长的一般方法。 2.重新交流并展示预习作业。 第一层次：观察猜想。（学生观察准备好的三个圆）让学生猜一猜，A.大圆、小圆谁的周长长？B.圆的周长与它的什么有关呢？为什么？ 第二层次：量一量，验证猜想。 小学数学教学大纲明确指出：小学生应有一定的自学和实践操作能力。我提前一天布置预习作业让学生拿3个大小不同的圆先观察，猜想，然后用自己的方法分别量出它们的周长、直径，并把数据填入下表中： 结论： 1.圆的周长与直径有关。 2.圆的周长总是直径的3倍多一些。 预习作业 五、猜想一下圆的周长和什么有关？ 你是怎么想的？ 六、用你的方法测量自己准备的三个大小不同的圆，并填写下表。 注：（单位：厘米；商得数保留两位小数）。 观察表中数据，思考其中关系，证明猜想 编号