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数学是由概念与命题等内容组成的知识体系。 它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言。 因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容， 是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，特别是核心概念，学好核心概念是学好数学最重要的一环。从加德纳新颖的智能观和智能多元论出发,通过对何为“真正理解核心概念”、理解后的行为表现、学校教育要求学生理解核心概念什么、实现理解的途径等进行系统的阐述,形成了较为完善核心概念的教学观。本文将介绍多元智能理论对数学核心概念教学启示与实践的价值。 一、多元智能理论概述及特性 多元智能观的代表性理论就是世界著名发展心理学家、美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的《多元智能》理论。加德纳认为,智力是复杂而多维的,他认为人类至少存在八种以上独立的认知能力与他们的智力相联系,它们分别是:语言智能、数理—逻辑智能、运动智能、空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能。 1.言语智能。即口语及书写文字的能力。 2.逻辑-数学智能。包括识别图形的能力、理解和运用 抽象符号的能力、辨别信息之间关系的能力。 3.视觉空间智能。即对视觉性或空间性的信息之知觉 能力以及把知觉到的加以表现出来的能力。 4.身体-运动智能。即是运用身体表达情感(如舞蹈)、 做游戏和创造新产品(发明创造)的能力。 5.音乐智能。即指察觉、辨别、改变和表达