教育哲学教育与哲学的关系.pdfVIP

第三章 教育哲學 第一節 教育與哲學的關係 一．哲學的意義與性質 哲學 (Philosophy)一詞語源自希臘文philosophia ，他由philia和 sophia 兩字組合而成。前者的語意為 「愛」(loving) ，後者為「智」(wisdom) ，合而稱之謂「愛智」。 可以將哲學是為一種繼續作哲學思維 (philosophizing)的過程，或者是一種反省思索 (reflective thinking) 的習慣。 哲學兼指哲學的題材與方法 (matter and manner) ，哲學不僅僅是一組由思辨或規範活動得來的知識體 系，也是一種批判或澄清的活動或方法，可以應用到任何學科上，也包括教育問題。 西方哲學家自蘇格拉底以來，喜採「定義」的方式來分析概念或文字的使用規則。 充分條件 有之必然，無之不必然 充要條件 有之必然，無之不必然 西方哲學家亞里斯多德「 A 」「I 」「E 」「O 」四種命題之間的真假關係。 A 全稱肯定命題 所有人都是哲學愛好者 E 全稱否定命題 所有人都不是哲學愛好者 I 特稱肯定命題 有些人是哲學的愛好者 O 特稱否定命題 有些人不是哲學的愛好者 二．教育哲學的關係 教育是一門應用科學，因為教育領域的知識有相當多是屬於與實務發生關聯的知識。因此也會應用 到其他學科的理論來完成教育「學」 歐陽教所言 : 「無教育的哲學是空；無哲學的教育是盲。」 杜威: 「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室。」 哲學是教育的普通原理  教育目的的決定需要哲學的引誘 教育目的是教育活動的方向與趨勢，教育目的的決定需要有哲學的正確引導，方不失迷失或誤 入歧途。  教育內容的選擇需要哲學的批判 因為教育的內容係由各科的課程與教材構成，其價值如何必須經由認定的歸準判斷；而價值判 斷正是哲學的主要功能。  教育方法的應用需有哲學的依據 教學方法與哲學上的知識論關係最為密切，在知識論方面如理性主義與經驗主義，不同派別的 觀點對於教學方法各有不同的影響。 教育是哲學的實驗室  哲學家對於社會與人生所報復的理想，非藉教育的力量不能實現，故哲學家在建立其哲學 系統以後，先不論及教育已建立其教育理論，必從教育實施的結果來實現其抱負與理想。 教育概論(上) | 第三章 教育的哲學基礎 37 三．教育哲學的涵意 教育哲學的概念 「教育哲學是對教育理論與教育現象的認知分析與價值判斷。」任何教育理論或教育實踐，都可還 原為事實 、價值或事實加價值的問題。 教育哲學的學術性質 某某人的「教育哲學」 「教育哲學」 a philosophy of education the philosophy of education 學術嚴謹度較低，較屬個人教育意見的表達 學術嚴謹度高，哲學學術論證或哲學批判性 教育哲學的功能 是積極導向正性價值活動 是消極的防患負性的價值活動 教育哲學都有可能是最合宜為教育類別，選擇並指引該走或不該走的路。 教育概論(上) | 第三章 教育的哲學基礎 38 第二節 哲學中主要論題的教育意涵 一．形上學(Metaphysics) 字源義 「形上學」(Metaphysics) ，希臘字字源為met