《兰花花故事》说课 八年级 人教版.pptVIP

教材分析 《兰花花》是一首流行于陕西、青海、甘肃和山西地区的优秀民歌。兰花花据民间传说实有其人，这个被称为聪明、美丽的姑娘，不甘于封建势力的压迫，自找“情哥哥”，并敢于信誓旦旦的说“咱们俩死活长在一搭”。这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。 交响乐《兰花花的故事》作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部，ABA的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想；呈示部由反复的四段旋律组成，第一遍由双簧管演奏，第二遍由弦乐大提琴演奏，第三遍由弦乐小提琴演奏，第四遍由弦乐小提琴和铜管乐同时演奏使音乐达到了最高潮，最后在双簧管的演奏下结束了；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出“兰花花”不甘于封建势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后尾奏由小提琴独奏结束。 教学过程与设计意图 新课导入 教师亲自演唱陕西民歌《兰花花》。 设计意图：通过教师亲自演唱来集中学生的注意力，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，加深学生对该曲的印象，从而导入到接下来要欣赏的交响乐是由陕西民歌《兰花花》改编而成的。 教学过程与设计意图 第一环节 课程展开 向学生叙述这段美丽凄婉的爱情故事，然后展示陕西地区地理环境及马兰花的图片。 设计意图：通过叙述故事的形式加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。然后通过创设情境教学，使学生通过欣赏图片来感受黄土高原人民生活的气息，及欣赏图片马兰花的美来体会人们心目中的主人翁，用马兰花来赞美主人翁的聪明伶俐，通过图片介绍让同学们更深刻地感受音乐的美。 教学过程与设计意图 第二环节 课程深入 1、向学生分析作品结构，该乐曲是由引子、呈示部、展开部、再现部组成的奏鸣曲式，ABA的结构。 教学意图：通过分析作品结构，让学生了解奏鸣曲式的结构特点，从而可以有步骤地去欣赏作品中的每一个故事情节。 2、根据结构段落进行音乐欣赏： 引子 通过聆听，向学生提出问题①引子部分的音乐与老师刚演唱的《兰花花》民歌中存在相似的音乐要素吗？②该部分音乐给你带来什么样的情绪？③这部分的音乐由什么乐器来演奏主旋律？ 教学过程与设计意图 呈示部 提出问题让学生带着问题去聆听音乐，在这部分音乐中，主题音乐一共反复了几次，每一次用什么乐器来演奏，不同的乐曲演奏给你带来什么样的感受？听完音乐后，老师再提问，聆听完这段音乐你能联想到什么样的故事情节？大家互相讨论一下。 展开部 教师引导，带学生聆听这一部分音乐，在聆听的过程中，带着问题去探讨这部分音乐突然强烈让你联想到什么样的社会背景，在这种背景中你能联想到什么样的故事情节？然后让学生听辨出强烈的音响效果是由哪些乐曲齐奏出来的，这种音响效果给你带来什么样的感受？ 教学过程与设计意图 再现部 在聆听过程中让学生注意这部分音乐跟呈示部有什么相似地方？相似的旋律用了哪些乐曲来演奏？同时给你带来了哪些不一样的音乐情绪？最后的小提琴独奏给你带来了什么样的感觉？ 教学意图：在音乐的欣赏过程中，不断地向学生提出问题，引起学生理性的思考，欣赏不同乐器的演奏所带来不一样的音乐情绪。不同的音响效果能联想出不一样的故事情节。通过聆听、探讨、讨论与归纳，让学生了解构成音乐的基本要素，认识音乐的社会功能，加深对音乐学习的理解，感悟音乐在生活和人生中的意义和作用，激起今后对音乐学习的兴趣和愿望。 第三环节 拓展性结束 布置作业，通过掌握这节欣赏课所学习到的方法，让学生课后去欣赏《梁山伯与祝英台》这首交响乐。从中感受和体会更多的音乐思想感情。 设计意图：让学生了解更多祖国的优秀音乐文化，培养学生的民族意识，传承民族文化。通过举一反三的学习方法学感受更多的音乐，再次对音乐的功能和意义作出总结，加深对音乐学习的认识。 《音乐教育理论基础》 第九讲 说课 《音乐教育理论基础》 第九讲 说课 《兰花花的故事》 交响乐的魅力 昌乐县新城中学：秦颖 说课环节 教材分析 教学思路 学 法 教学目标 教学过程与 设计意图 教学内容 设计理念 教学重难点 教 法 教学内容 湖南出版社 八年级上册 交响乐的魅力《兰花花的故事》 教学理念 坚持以审美为核心，建构以听赏与体验为基础，吸引学生主动参与表现和创造的手法。重视学生对音乐审美能力的发展，将知