五年级上册习作1课件.pptVIP

* 习作1 * 师恩难忘 田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 田老师把课文编成一个个小故事讲给学生听。 “我”印象深刻，至今难忘。 * 重读《师恩难忘》 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 详细地写出了主人公“说的”“做的” ；这些说的做的是给作者留下印象最深的，能集中反映这个人（田老师）的某些特点。 * 小结 写人要选好典型事例 要把人物写生动、写具体 田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿也有一篇文章，是一位小作者写的他的老师， 这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？ * 自读例文 1.小作者写了一件什么事? 选择的事例有什么特点? ?2.作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态以及感受的句子画出来，读一读。 老师纠正我写字姿势。日常生活中的小事 一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。她的一双眼睛望着我。轻轻拍了一下我的肩膀。 温暖 慢慢 轻轻 * 例文的主要特点： （3）不仅写出主人公——老师的表现，还相应地写出“我”的感受和反应。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）围绕“关爱”这个中心叙述时，?抓住了两个动作、一个眼神来描写，细致入微，具体感人。 冯老师帮助“我”纠正写作姿势这件小事 一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起，一双眼睛望着我 次要人物衬托主要人物，抒发情感，中心突出 * 同学们，像冯老师上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?几年里，所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)，一定留下了许多令你印象深刻的事，让人回味，让人感动！ 在你的记忆中，你想说说哪位老师呢？ * 是呀，一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话……都是老师对我们深深的爱。再给大家十分钟时间，细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！ 谁来谈一谈自己的幸福体验？ （教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。） * 每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！我们来看看这段文字。 * 写作 1.题目理解： 写人 记叙对象——一位老师 2.引导选材： 老师关心帮助你的事有哪些， 其中印象最深的是哪件事。 3.思考： 怎样才能把这件事叙述得生动 具体 。 指导阅读习作要求 注意人物的动作、语言、神态、外貌、心理等。 * 写作 4. 拟题，完成初稿。 老师这里有些题目，可能会勾起你的回忆，请看 运动场上的鼓励 那一次深情的谈话 月光下的散步 我们的“怪”老师 …… 　　　 ? * 讲评 优秀作文 缺陷作文 优秀语段 * 谢谢！ 我心目中的好老师就是教我们语文的沈老师。 沈老师大约四十岁左右，个子不高，有点瘦，笑起来很和蔼。沈老师眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。他笑起来眯成一条线，好像瘦了身的机器猫，可好玩了。 沈老师的课谁都喜欢听，因为他讲话很幽默，思维也比较活跃，这也是我们喜欢他的一个原因。记得三年级时，沈老师还不是班主任，只教我们数学和写字。有一次上写字课，这节课要写好多生字和词组，我们写呀写，终于写到了最后一个“龟”字，沈老师慢悠悠的说：“就剩一个‘龟’了，龟孙子的‘龟’了”。 * 我们都“哈哈”大笑起来，沈老师又正儿八经的说：“龟孙子在现在是骂人的话，大家可不能乱说哦!”。那滑稽的表情和动作，现在想想都能让人捧腹大笑。 俗话说得好：“严师出高徒”。沈老师也是很严厉的。早晨，一进教室，总能看到沈老师站在教室门口一丝不苟地抽查背书，不会背的同学就再站在门外读。上课铃响了还不会背的话，下课也要去办公室读，读到了会背才放过。 * 又一次，沈老师来发订正的本子，发到最后，沈老师说：“有一个人竟然作业一个字没写就交上来了!是谁?自己站起来!”。有一位同学战战兢兢地站了起来，“放学留下来!”。沈老师把话拉得长长的，教室里的人一声都不敢吭。直到打扫教室卫生的人都走光了，那位同学才从办公室里出来，他肯定是经受了沈老师苦口婆心地教育。 这就是我最喜爱的老师：沈老师。他幽默、风趣、严厉，深受我们喜爱! * 九月，收获的季节，回报的季节。老师，在这特别的日子里，我要深情地对您说一声：“老师，谢谢您！” 老师，不知你是否记得，有一次，您