六年级人物语言描写幻灯片.pptxVIP

现实生活中常常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。什么原因呢？这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构成了各自语言和腔调的“个性”.“言为心声”，人物的性格不同，他的语言个性自然两样。所以，通过描写人物的语言来描写人物的性格，是一种有效地手段。猜一猜天下大雪，县官、财主、秀才 、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 鹅毛大雪落地 秀才都是皇家瑞气 县官 再下三年何妨 地主睁着眼睛说瞎话 穷人 言为心声---- 人物语言描写什么是语言描写？通过对人物对话、独白和语气等的描写，来表现人物身份、地位、性格和思想感情等的写作方法。语言类型“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（独白） ——你去哪儿？——图书馆。 ——借书吗？——不，还书。 马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”（对话）我不吃饭了。（陈述句）语气我不吃饭了！ （感叹句）语言描写——基本格式5种一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语 直接引用人物说话的内容.这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。语言描写第一把金钥匙：能综合运用语言描写的三种形式。（个人独白、对话、语气描写。例：我急的热锅上的蚂蚁，边翻着书包嘴里小声的说着：“我的语文书去哪儿了呢？”同桌看到了，忙把她的书放到桌子中间说：“先看我的吧，老师进来了。”“太感谢了。”语言描写第二把金钥匙：个性化1.要符合人物的年龄、地位、身份特点 2008年/search.asp?Field=TitleKeyword=春春节，李华和/search.asp?Field=TitleKeyword=爸爸爸爸、/search.asp?Field=TitleKeyword=妈妈妈妈一起回到了老/search.asp?Field=TitleKeyword=家家安徽，正月初一那天，李华一不小心打坏了/search.asp?Field=TitleKeyword=奶奶奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈（企业职工）：李华，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！爷爷（退休干部）：没关系，爷爷再买一个就是了。爸爸（在职教师）：李华，老毛病又犯了？面壁去！奶奶（退休教师）：好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。 2.要表现人物的性格特征语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！。某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。3.表现人物的思想感情 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”（幸灾乐祸） B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”（不诚实） C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”（幽默） D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。（恶作剧）语言描写第三把钥匙：力求简洁同学小燕让“我”去看她发明的“学习棋”，有下面一段对话，有毛病吗？星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？” 小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看