外国教育史第二章奴隶社会教育.ppt

（四）希腊化时期的教育 公元前334年至公元前30年是希腊历史上的希腊化时期。 1、希腊城邦教育制度的衰微 希腊化时期，由于希腊各城邦尤其是雅典内部矛盾的日益激化，同时也由于马其顿帝国对希腊的征服，希腊城邦制度逐渐走向衰落。 希腊城邦教育制度的衰落可以从以下几个方面进行分析。 （1）教育目的出现了明显变化。 在希腊化时期之前，各城邦的教育制度中无论是培养英勇善战的武士，还是造就参与政事的公民，其教育目的最终都指向国家和城邦，个人才能的发展有赖于城邦的要求；而在希腊化时期，个人又逐渐为 教育的中心，教育目的也变为使个人通过学习多种学科的知识，为他们能“在变幻莫测的政治风云和光怪陆离的大千世界中取得成功，求得精神上的安慰和心灵上的平静做好充分准备。 （2）教育内容也出现了新的特征。 体育已经成为纯粹的竞技运动和娱乐活动，音乐教育也随着希腊化时期文学研究的发展而日渐没落，由于音乐本身已经与人们的日常生活相脱离，日益向专业化、职业化方向发发展。 （3）在古典时代曾遍布于希腊诸城邦的专门的 公立教育机构“埃佛比” 也出现了新的变化。 而希腊化时期的埃佛比则演变为“少数富年轻人学习上流社会、文雅知识的学院和学习体育与人文知识的场所”，学习期限也由两年缩减为一年。到了希腊化时期的中晚期，埃佛比甚至开始接纳外邦人入校学习，这标志着埃佛比基本职能和性质的根本改变。 2、希腊化时期教育的新进展 表现为： 一方面害有城邦教育中的某些因素得到充分发展，如古典文化包括《荷马史诗》以及其他经典作家的著作等在教育中的地位进一步加强； 另一方面学校教育在制度和结构上更趋完善，大约在公元前4世纪至公元前3世纪左右，社会上就已经出现了类似于现代的学校教育体系，“由初等教育、中等教育和高等教育构成的三级教育制度已初具雏形。” 三、古希腊的教育思想 （一）智者学派的教育实践与教育主张 1、教育目的 智者的教育目的就是培养人们从事政治活动、处理个人和社会事务的能力。如普罗泰戈拉、高尔吉亚、普罗狄克斯等。 2、教育实践 从培养娴熟于政治活动的公民角度出发，智者为学习者提供了广泛的教育内容，包括雄辩术、修辞学、文法、社会文化知识乃至自然科学等。其中，雄辩术是智者教育内容的核心部分。 3、智者学派的贡献 3、智者学派的贡献 扩大了教育对象的范围，促进了文化的传播和交流； 智者顺应社会发展需要，积极从事修辞学、文法、哲学等学科的教学与研究活动，不仅拓展了教育内容，而且还延伸了学术研究领域。 智者们提出并在不同程度上探讨了希腊教育中的很多基本命题。 （二）苏格拉底的教育思想 1、生平 苏格拉底，生于公元前469，卒于公元前399年。他一生追求真理、坚持正义，具有高尚的道德情操，他长期从事教育活动，育人无数，从不收取学费，是 “在西方教育史上有长远影响的第一位教育家”。 2、教育思想 （1）教育作用：将教育视为发展人的才能、使人道德高尚的必需途径。不论禀赋、职位高低都需接受教育，治国人才更需要教育。 （2）教育内容：知识即道德，要培养道德高尚的人，必须通过广博的教育内容：有关善和美德的知识（伦理）、有关国家的知识（政治）、有关实用知识（几何、天文、算术），以及雄辩术等。 （3）教育方法——苏格拉底问答法（助产术、教学法）：苏格拉底认为，真理是以潜在的形式存在于人的内心的，教师的任务不在于传授既成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误与模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。 “苏格拉底教学法”由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体现象中找到事物的共性和本质，并上升为一般概念。 3、评价 （三）柏拉图的教育思想 1、生平 生于公元前427年，卒于公元前347年。20岁开始师从苏格拉底长达八年，后又开始了12年游学生涯，公元前387年他40岁时创办“阿加德米”（学园），该学园一直延续到公园529年。该学园是古希腊第一个永久性的高等教育机构，也是一个科学研究的中心。代表作是《理想国》、《法律篇》。 2、教育思想 （1）论教育目的 教育通过培养理lx国家所需要的各类人才为理性国家的实现服务。这些人才包括哲学家、军人和手工业者以及农民。 （2）论教育作用 教育通过影响儿童的习惯”把快乐、友谊、痛苦和憎恨”根植于儿童的心灵中，使“心灵的和谐达到完善的境地”。 （3）论教育国办 提倡强迫教育。 （4）论教育体系 包括0-3岁、3-6岁、7-16岁、17-20岁、21-30岁、31-35岁。 先培养身体；其次是培养情感；再次，培养意志；最后，启迪智慧。 3、评价 （三）亚里士多德的教育思想 1、生平（公元前384年-公元前322年）