沈晓影力分解.docVIP

物理学科教学设计和教学反思 一、教学背景与设计 学科 物理 所用 教材 教科版物理必修一 任课教师 沈晓影 年级 班级 高一 课 题 力的分解 本课教材分析及设计思想 内容 本节课是物理学科教科版必修一第二章第六节第一课时力的分解。 地位 力的分解是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，本节课具有基础性和预备性，它为以后学习位移、速度、加速度等矢量运算奠定基础。 价值 等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。 同时，力的分解方法大量的应用于建筑设计、工程建造等领域，有广泛的社会价值。 设计思想 矢量的认知对于刚刚步入高一的学生来说是一个难点课题，而矢量的运算、尤其是力的分解，对于初学者更是缺少感性经验。本教学设计中要调动学生利用的日常生活经验，从学生身边最熟悉的生活情景切入，在问题的展开过程中通过实践体验、思考交流，感悟“力的实际作用效果”、“等效替代”的含义，认识力的分解的实际意义。 在设计通过大量的生活中的事例、以及用力的方法解决身边的实际问题，贯彻可持续发展的理念 课标要求 及解读 课标要求 课标要求在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程结构上重视基础，体现课程的选择性，在课程内容上体现时代性、基础性、选择性，在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化，在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 本节课，课标的具体要求是，通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。?? 课标解读 课标明确指出本节课应该落脚于实验和生活事实，以达到提高学生科学素养的宗旨，因此在设计本节内容是以任务为驱动，以案例为抓手，以大量的体验式实验和学生的生活经验为线索展开知识的学习。同时对教学内容进行提炼，让全体同学能够接纳和吸收而在作业布置上体现差异性，贯彻课标关于基础性和选择性的要求。在教学过程中采用探究法、小组讨论法、讲授法等多种教学方式。 本课教学目标 为了以学生的发展为本，面向全体，全面发展提高科学素养为指导思想。我结合新的教学理念，提出了三维教学目标。 基础学习能力方面 通过师生合作探究，让学生明确力的分解的重要性，掌握力的分解的方法。 了解分解力在实际生活中的应用价值，培养学生分析、解决实际问题的能力。 可持续学习能力方面 例举生活实例，创设情景，让学生亲历将实际问题抽象为物理模型来研究解决问题的探究过程，从中渗透理论联系实际的科学方法。 情感态度价值观方面 通过师生互动引导学生尝试物理问题的研究过程，激发学生探究科学的兴趣，领悟知识的获取过程，掌握科学的研究方法，养成善于观察、善于发现问题的学习态度，并能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，增强将科学服务于人类的信心。 学情分析 如何学好力的分解知识，正确掌握力的分解方法，对于刚进入高一的绝大部分学生都是有一定困难的。造成学生学习困难原因有三： 一、从大的方面来讲学生刚进入高中，具有一定的形象思维能力，但是理性思维大部分学生还不是很成熟。 二、由于分解的多解性导致学生不知道具体如何来分解一个力。 三、有相当部分学生对数学三角函数还不是很熟悉。 可持续发展教育渗透点 根据ESD教育倡导尊重人、尊重多样性和差异性、尊重环境、尊重资源 本节课设计以??以人为本??为主体精神，促进学生综合能力的发展。? 3、将复杂枯燥的力的分解知识利用一个个生动的贴近学生生活的案例贯穿全课，激发了学生的学习兴趣，培养学生的主体精神。 4、 同时以建筑设计、帆船航行等为抓手，适时渗透安全、生命的教育，培养学生的可持续发展意识。? 教学重点 会依据力的实际作用效果完成分解力、初步知道分力和合力的大小关系 教学难点 会依据力的实际作用效果完成分解力、初步知道分力和合力的大小关系 二、教学过程 课前：指导预习探究 知识预习 探究问题 预期学习效果 内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 可持续学习能力 价值观与行为方式 1、分小组收集有关世界各地斜拉桥的资料 2、手机APP游戏 建造一座模拟桥 检验你所建造桥的承重能力 截图 制作纸质标尺模型 问题：分小组收集世界各地著名斜拉桥的资料。 要求：以PPT的方式呈现，要求简洁、明了。 初步意识到力可以同时有不同作用效果 有将力分解的探索意识 调查研究能力、搜集、整理信息的能力，以及自主学习、与他人合作解决问题的能力 在收集信息和制作课件的过程中培养乐于和他人合作的精神，通过精美的图片和信体会人类建筑的神奇和人改造自然的能力。 课中：指导合作探究 时间 各阶段任务 与 设计意图 教师 活动 学生 活动 预期学习效果 科学 知识 可持续 学习能力 价值观 与 行为方式 1分钟 1